Archivo para la categoría ‘técnicas creativas’
17 Feb 2012 | Por mabra | # Enlace permanente
“El alumno debe ser el protagonista de las clases, no el maestro”
Lo afirma Tracey Tokuhama Espinosa, experta norteamericana en capacitación docente
aptar la atención de un alumno es, hoy, uno de los mayores desafíos de un profesor. En la era de los video- juegos y de Internet, la capacidad de concentración del estudiante ha disminuido dramáticamente. Pero para la especialista norteamericana Tracey Tokuhama Espinosa hay una fórmula muy eficaz, que se resume así: “El alumno debe ser el protagonista de las clases, no el maestro”.
Tokuhama disertó ayer en el VIII Congreso de Educación “Neuromotivación, un camino de verdadero aprendizaje”, realizado en la Universidad del Salvador, en Pilar, donde formuló una serie de propuestas para que el docente no aburra a los estudiantes y multiplique la motivación en el aprendizaje. Si se quiere lograr ese objetivo, el alumno debe estar involucrado, debe participar, lo que obliga al profesor a dejar de lado, aunque le cueste, su papel de protagonista excluyente. Es decir, un drástico cambio de enfoque.
Para ilustrar mejor ese nuevo modelo, Tokuhama, que es especialista en capacitación docente y en motivación, suele recordar la historia de Rip van Winkle, que cuenta que un hombre se durmió en el banco de una plaza durante 100 años y, cuando despertó, notó que la mayoría de las cosas que él conocía habían cambiado. Observó sorprendido los supermercados, los bancos, los medios de transporte, y cuando llegó a la escuela sonrió: era lo único que se mantenía intacto. “Eso es lo que pasa hoy en muchas partes del mundo. La enseñanza es la misma y la estructura física es igual desde hace años”, dice Tokuhama Espinosa, californiana de 48 años, profesora de Educación y Neuropsicología, autora de numerosos libros y publicaciones y directora de IDEA (Instituto de Enseñanza y Aprendizaje), durante un diálogo con LA NACION.
“En la mayoría de las escuelas de Estados Unidos y América latina el profesor entra al aula, expone sus ideas, las plasma en el pizarrón, reparte un par de ejercicios y espera que sean resueltos”, explica, mientras asegura que este método data de siglos pasados.
“Hoy los chicos se aburren porque no son el centro de atención”, añade la especialista norteamericana, sentada junto a su computadora, en la que almacena cientos de textos sobre el tema, de los más diversos autores. “Lo que sucede es que el foco está puesto en el maestro y no en el alumno, que es el que verdaderamente importa”, afirma Tokuhama.
Para ella el problema radica en que se enseña en forma de cátedra y no se aprovecha la curiosidad de los jóvenes.
“Se necesitan debates, diálogos, interacción entre los alumnos, como alguna vez fueron las clases de Sócrates. Lo bueno es que el estudiante caiga en la cuenta de su propia ignorancia y se esfuerce para superarla. De nada sirve hacer cálculos de memoria y repetir textos que jamás podrán ser aplicados a la vida cotidiana”, sostiene la educadora, que considera fundamental que la meta de los profesores sea crear pensadores críticos, que puedan resolver problemas de la vida real y no sólo dentro del aula.
Difícil competencia
Tokuhama, líder educativa mundialmente reconocida y especializada también en capacitación de maestros, con estudios realizados en las universidades de Boston y de Harvard, afirma que hoy, para cualquier chico, escuchar una clase de diez minutos resulta una eternidad.
“Los estudiantes están acostumbrados a los constantes movimientos de las cámaras de televisión, la agilidad, la rapidez, no soportan un discurso monótono. Ningún profesor puede competir con la televisión o un videojuego para captar la atención de un alumno. El mundo ha cambiado y debemos adaptarnos a él”, grafica.
Aunque para la experta norteamericana la de maestro representa una de las profesiones más importantes dentro de la sociedad, ya que todos pasan alguna vez por sus manos, reconoce que ellos, últimamente, no son vistos con buenos ojos y que muchos docentes tampoco valoran su lugar. “El otro día una mujer se disculpó por ser maestra y por no tener el título de científica o médica”, cuenta horrorizada.
La especialista explica que tal vez una de las razones por las cuales los docentes no sean bien considerados sea que a menudo se encuentran “profesores que no saben enseñar, que dictan lo mismo que hace 50 años, que no cuentan con las herramientas ni los conocimientos necesarios para hacerlo, que no se capacitan y, lo que es peor, que destruyen a los estudiantes con críticas poco constructivas”.
Para Tokuhama, el alumno es una parte fundamental del aprendizaje, como un instrumento en una orquesta. “El maestro debe ocuparse de que todos funcionen juntos y debe sentirse feliz de que en medio de un par de violines aparezca un tambor, eso la enriquecerá y la convertirá en una gran obra”, señala.
Convencida, aconseja que los profesores reflexionen luego de dictar sus clases, que se pregunten si han hecho las cosas bien, en qué han fallado, y que busquen nuevas formas de llegar a los alumnos para motivarlos, comprenderlos y evitar caer en la tediosa rutina.
Clase circular
Otro de los aspectos que destaca para lograr un mejor aprendizaje es la disposición del aula. Cuando hay filas de bancos el profesor es quien dicta la clase, controla y mantiene el orden, y los alumnos sólo escuchan. En cambio, cuando los asientos están distribuidos en semicírculo o en círculo, lo que se genera es muy diferente. De esta manera, los chicos pueden interactuar entre sí, al verse las caras, y las clases se tornan más dinámicas y participativas.
Consciente de que la tecnología no sólo ha modificado la vida cotidiana sino también las relaciones en el aula, la visitante destaca que “las personas son más importantes que las pantallas” y que los conocimientos que un joven puede adquirir gracias a los avances tecnológicos permiten que hoy muchos lleguen a clase sabiendo más que sus maestros.
“Hay una gran arrogancia por parte de los profesores: muchos no soportan que el estudiante pueda enseñarles algo. Es una verdadera pena que, más de una vez, lo desaprovechen en lugar de utilizarlo para enriquecer la clase”, afirma, y añade: “El que se atreve a enseñar siempre debe estar abierto a aprender”.
Para concluir, Tokuhama cuenta que ha dado conferencias por todo el mundo y que generalmente pide en sus charlas que los oyentes cuenten cuántos profesores memorables han tenido, porque, a su juicio, en la vida de una persona pasan alrededor de 50 docentes y que la mayoría recuerda con cariño entre cuatro y cinco, aproximadamente el 10%.
“Cuando pregunté en la Argentina algunos me llegaron a decir que no podían mencionar a uno. Los que sí lo hicieron explicaron que los recordaban por ser planificadores, organizados, bien instruidos, pero ninguno nombró cualidades que tuvieran que ver con los sentimientos. Y los profesores que uno nunca olvida son aquellos que alguna vez nos hicieron sentir que teníamos un gran potencial”, concluye, sin ocultar su preocupación.
Una mirada actual
“Hoy los chicos se aburren porque no son el centro de atención”
“Ningún profesor puede competir con la televisión o un videojuego para captar la atención de un alumno”
“Los profesores que uno nunca olvida son aquellos que alguna vez nos hicieron sentir que teníamos un gran potencial”
“Lo bueno es que el estudiante caiga en la cuenta de su propia ignorancia y se esfuerce por superarla. No sirve hacer cálculos de memoria y repetir textos que jamás podrán ser aplicados en la vida cotidiana”
“Muchos profesores no soportan que el estudiante pueda enseñarles algo”
09 Ene 2011 | Por mabra | # Enlace permanente
Programas como “Gran Hermano” o “Soñando por Bailar” más allá de las simpatías o antipatías que despierten, son una clara muestra de nuestra juventud.
Chicos que prefieren contar sus experiencias sexuales antes que sus experiencias profesionales o intelectuales.
Jóvenes que cuando se les ponen límites, se revelan. Demostrando que no entienden y no saben que son los límites.
Casi adultos que creen que “divertirse” es tirarse alcohol en la cabeza y amenazar con encender una mecha o bañarse en harina o tirarse con todo lo que encuentran.
Gente joven que rompe todo y le parece bien. O dice que entra a un lugar para aprender algo concreto (por ejemplo, bailar) pero cree que es algo “que sale solo” y miente a los demas y así mismo y prefiere “divagar” antes que tener disciplina esencial para el logro de cualquier objetivo.
Lo más terrible, es que nada parece ser ejemplificador para ellos.
Nada parece permitir la reflexión o el cambio de mirada.
No me preocupa que estén equivocados en su accionar. Me preocupa que son una generación sin reflexión clara de lo que está bien y de lo que está mal. ¿Quienes fueron sus padres? Esta generación anterior que no supo educar a sus hijos. Cómo serán esta gente joven de hoy como padres? Qué valores trasmitirán si solo piensan en su genitalidad y en ser famosos sin hacer nada.
Por supuesto, que hay otro jóvenes que estudian y trabajan y piensan y reflexionan. Pero pareciera que no fueran los modelos de esta sociedad. No dan rating, están escondidos o son simplemente una excepción a la regla.
Los excesos y las adicciones tienen mucho que ver en esto. Sería bueno que la sociedad pensara seriamente en el futuro y lo que podamos esperar de estos jovenes de hoy cuando sean adultos.
19 Dic 2010 | Por mabra | # Enlace permanente
PARA ESTA NAVIDAD, LES DEJO TRES FRASES PARA PENSAR…
“¿Qué es la Navidad? Es la ternura del pasado, el valor del presente y la esperanza del futuro. Es el deseo más sincero de que cada taza se rebose con bendiciones ricas y eternas, y de que cada camino nos lleve a la paz ”
(Agnes M. Pharo)
“La Navidad no es un momento ni una estación, sino un estado de la mente. Valorar la paz y la generosidad y tener merced es comprender el verdadero significado de Navidad”
Calvin Coolidge
“No existe la Navidad ideal, solo la Navidad que usted decida crear como reflejo de sus valores, deseos, queridos y tradiciones”
Bill McKibben
16 Oct 2010 | Por mabra | Claves: argentina, coaching, conflicto, creatividad, creativo, crisis, educacion, emprendedores, gobierno, limites, mineros, oportunidad, pensamiento, pymes | # Enlace permanente
“Escribir fue lo que me salvó la vida”, afirmó el minero que registró sus días encerrado. Víctor Segovia, uno de los 33 mineros rescatados, llevó un registro de los más de dos meses que él y sus 32 compañeros pasaron bajo tierra. Hasta ahora, no dejó que lo leyeran ni los otros mineros ni su familia.
El minero encontró en la escritura un refugio para la incertidumbre y las situaciones extremas que les tocó vivir durante 69 días. Los primeros 17 días en la mina, durante los que no tenían ninguna comunicación con el exterior, Segovia escribía “con un lápiz gastado y empolvado en las sucias hojas de un cuaderno de actas de informe del uso de maquinarias”, según el diario chileno. Al entrar en contacto con el exterior, pidió un cuaderno y un lápiz para continuar escribiendo.
En creatividad y pensamiento lateral, siempre decimos que “escribir” es parte de “hacer foco”. Esto demuestra lo sano que puede ser llevar adelante esta práctica incluso frente situaciones de extrema adversidad.
Es bueno, saber que algo tan simple, puede ser de tanta ayuda. A pensar!!!
13 Jun 2010 | Por mabra | # Enlace permanente
Hace años vengo hablando de las técnicas de creatividad y el pensamiento lateral en la educación.
Hoy en una nota de La Nación, leo un proyecto desarrollado por investigadores del CONICET que se llama Mate Marote. Hablan de las actividades lúdicas en los niños o aplicar el juego para aprender.
Dicen que mas vale tarde que nunca… pero digamos que hay libros en el mundo entero que hace años hablan de esto y realmente no me parece que se necesiten investigadores que digan lo que ya sabemos todos los que hemos superado la barrera de la educación estructurada recibida.
De todos modos, espero que estos investigadores despierten las mentes dormidas de las políticas educativas argentinas que ya han demostrado su fracaso hace rato.
Igualmente, sugiero que el término “ladrillo” que utilizan estos investigadores ya implica poca lateralidad y mucha estructura.
Es tan simple educar a un niño con mente libre!!! menos proyecto y mas libertad de pensamiento y no cortarle las alas, los chicos saben jugar y los adultos solo tenemos que saber aprovechar ese juego para encaminarlos a crecer. Y a los docentes hay que enseñarles a ser líderes con autoridad frente al alumno. El niño necesita límites para crecer y mente libre para volar.
23 May 2010 | Por mabra | # Enlace permanente
Según una encuesta publicada hoy, los argentinos sentimos que somos: chantas, solidarios, agresivos, trabajadores, haraganes, mentirosos, patriotas, honestos, afectivos, agrandados, tradicionalistas, egoístas, inteligentes, obstinados, alegres y maleducados. Y cuando tenemos que elegir entre dos opciones, decimos que somos más transgresores que respetuosos, más improvisados que previsores, más generosos que egoístas, más intolerantes que tolerantes, más alegres que tristes, más emotivos que racionales.
Que difícil ser así y poder imaginar un país mejor para los próximos 100 años!!!
Cuanto hay que pensar, repensar y reflexionar si es verdad que los argentinos somos así.
Las encuestas son un muestreo. No significa que cada uno de nosotros se sienta específicamente identificado con ésto. Pero en alguno de estos adjetivos calificativos debemos estar no?
01 May 2010 | Por mabra | # Enlace permanente
Para festejar este día, nada mejor que pensar en trabajar con Mentes Creativas. Por eso los invito a ver un video que subí en mi blog: http://tallerescrein.blogspot.com
FELIZ DÍA PARA TODOS!!!
05 Mar 2010 | Por mabra | # Enlace permanente
El calor, las lluvias y tanta cosa negativa en el mundo… no dan ganas de escribir. A mi que me gusta sentarme en un bar, tomar un café y leer el diario… han logrado quitarme las ganas de hacerlo.
El otro día, me pasó algo que creo a todos ya les ocurrió alguna vez: estaba en un bar con una amiga al mediodía, frente al botánico, en Rep.de la India esquina Beruti y entraron dos tipos (otro se quedó afuera para huir en moto) y nos asaltaron a punta de pistola. Mucha violencia innecesaria porque le pegaron un culatazo al dueño del local porque no le salía el reloj de su muñeca.
Me pregunto si en algun momento esta gente piensa cual es el derecho que les asiste a arruinarle la vida al otro. Cual es la obligación que tenemos de darle nuestro celulares, nuestras billeteras o nuestros relojes. La obligación es el revolver o la pistola o el arma blanca punzante??? su violencia o su agresividad???
A mi me robaron un monedero roñoso y poca plata. Pero a otros le sacaron dinero que llevaban para comprarse algo o su celular costoso o ese reloj que les regaló un ser querido que ya no está….
Consejo: llevar no mas de 50 pesos, pagá todo con tarjeta de débito o crédito que ya no te la sacan y si te la sacan la denuncias y está asegurada(tampoco te roban mas los documentos, lo hacen todo en 1 minuto y salen con el cash de lo que uno trabajando no gana en un mes), comprate un celular inmundo para que no les interese y no te pongas ni reloj ni alhajas. Por lo menos, si te roban, que no se queden con lo que mas queres.
Y algo seguro: tendremos que repensar seriamente en cambiar hasta los gustos más mínimos. Es triste, pero hay que ser creativo: algo inventaremos!
05 Dic 2009 | Por mabra | Claves: 2009, adicciones, argenlandia, casino, gobierno, juego, ludopatía | # Enlace permanente
El informe de Telenoche denominado “Argenlandia” me pareció excelente desde el punto de vista de mostrar como el empresariado puede ser irracionalmente inescrupuloso cuando se mezcla con la política corrupta.
Pero como especialista en coaching con adictos o personas con conductas compulsivas como la ludopatía me parece bueno aclarar que, la persona con esta enfermedad, no se cura porque le saquen el casino. Si no reconoce su enfermedad, jugará a la bolita por dinero, pero jugará.
Una persona sale de su adicción o conducta compulsiva cuando reconoce el problema en profundidad. Ese problema no es jugar. Jugar es solo la exteriorización del problema emocional o psicológico que no puede verbalizar.
Muchas veces he explicado que adicto es alguien SIN PALABRAS.Lo que no se verbaliza se manifiesta a través de la autoagresión ya sea con sustancias como puede ser el paco o la cocaína, o a través de actos que los perjudican como el juego o la compra compulsiva, por dar un ejemplo.
Si bien la tentación genera que la persona saque su adicción a la luz, no significa que el problema profundo y real no esté.
Una cosa es la “autoexclusión”, es decir, soy adicto, me reconozco como tal, pido ayuda y solicito que me impidan entrar en el casino o en el bingo (esta restricción está en todas estas empresas por obligación… aunque las publicitan poco).
Y otra cosa es que llegue, me desespere por entrar y la puerta esté cerrada. Porque si no reconozco que “juego para perder” y no juego para ganar, nunca entenderé mi problema.
El jugador busca perder porque su problema está en la baja autoestima, en la falta de afecto y en la falta de proyecto de vida.
Si creo que un juego me puede salvar, no se nada de la vida. Y el problema no es el juego, es creer que sin trabajar puedo salir adelante. Y cuando hablo de “trabajar”, hablo no de ir a conseguir un empleo sino a trabajar sobre mis fortalezas y mis debilidades.
También es cierto que el país que hemos sabido concebir en los últimos 50 años, nos ha llevado a la vagancia y pensar que muchos se enriquecieron haciendo bien poco.
Eso ha desgastado la moral, la energía y las motivaciones en la gente.
Pero el trabajo pasa por cambiar el modelo de cultura de paìs, no solo por levantar un casino.
El problema no es un lugar de diversión que además da trabajo, el problema es el empresario corrupto atras de esa empresa en combinación con el político de turno que quiere que gente “cautiva” para seguir gobernando.
En lo personal, cada individuo debe luchar para encontrar su foco y la resolución de sus problemáticas más allá de su contexto. Es difícil, pero muchos han podido. Y eso nos da esperanza.
30 Sep 2009 | Por mabra | Claves: 2009, adolescentes, cambios, crisis, gobierno, niños | # Enlace permanente
Ayer leía que OTRA VEZ van a cambiar el sistema educativo.
Por un lado, me parece bien, porque este sistema no funciona.
Pero quién o quienes lo van a cambiar? Los mismos que ya lo cambiaron y no supieron que hacer?
Hablan de Docentes Tutores… ¿quién los va a formar?
Aquellos que hace 10 años hablamos que un docente debe ser un “coach” o “entrenador para la vida” más que un orador teórico, sabemos que este rol docente es esencial para que los chicos vayan contentos al colegio, para motivarlos, para evitar la deserción y para guiarlos desde otro lugar, para hablarles de lo que necesitan saber, no de lo que la currícula estructura que deben saber.
El docente ya no es el que enseña historia, matemática o geografía… si como en Uruguay, el gobierno nacional digitalizara la educación y cada alumno no tuviera un cuaderno sino una netbook con WI-FI en cualquier punto de la República; la información, los libros, los diccionarios… todo está ahí… en forma igualitaria. El docente a partir de allí es otra cosa: es el vehículo para aprender a pensar, para mirar la realidad desde otro lugar, para soñar con la vocación, para abrir la cabeza… es otra cosa.
Ojalá los que hoy tienen en sus manos la oportunidad de salvar a las próximas generaciones de lo que las actuales ya no se salvan, piensen con creatividad y no con políticas baratas.
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