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Para la independencia de los estudiantes y la salud de los docentes: nuevo texto “MATEMÁTICA NATURAL”

vPara el aula taller y el aula posible.

v Para estudiantes que quieren y no pueden.

v Para estudiantes que pueden y no quieren.

v Para profesores concentrados y profesores taxi.

v Para escuelas con distintos niveles de exigencia y escuelas “de contención” (porque estamos contra toda discriminación).

v Utilizable como texto base o complementario en los primeros años de la escuela secundaria (adolescentes y adultos).

vFichas teórico-prácticas adaptables a distintas secuencias programáticas, propuestas didácticas y tendencias pedagógicas.

v Referencias histórico-sociales de la creación matemática.

v CD de apoyo para docentes, alumnos y padres.

v Ilustraciones que no decoran: movilizan.

v El humor y el juego como herramientas de distensión y aprendizaje.

Con Gérard Vergnaud y Aníbal Cortés: La enseñanza (explícita, organizada, sistemática) de tareas invariantes, para que el estudiante pueda construir invariantes operatorios adecuados, justificar procedimientos y aplicar métodos de resolución eficaces.

Con Lev Semiónovich Vygotski: La importancia de la interacción social, el lenguaje y la simbolización en el progresivo dominio de un campo conceptual.

Ø Valoración positiva del cálculo mental y el uso de la calculadora.

Ø Resolución de ecuaciones sin propiedades uniformes ni pasajes numéricos.

Ø Precisiones de vocabulario que ayudan a conceptualizar operaciones, ecuaciones e inecuaciones.

Ø Ecuaciones con naturales que modelan ecuaciones en otros campos numéricos y ecuaciones literales.

Ø Resolución de problemas de la vida cotidiana de los estudiantes, por ejemplo, cómo aprobar matemática resolviendo ejercicios sin ninguna aplicación en la vida cotidiana.

Ø Funciones numéricas que ayudan a vivir discretamente, sin estrés.

Ø Matemática divertida y matemática aburrida. Sobre gustos no hay nada escrito, sobre necesidades de construcción cognitiva, sí.