Posts etiquetados como ‘provincia de buenos aires’

EL SISTEMA EDUCATIVO PROVINCIAL

EL SISTEMA EDUCATIVO PROVINCIAL
NIVELES Y MODALIDADES
A partir de la sanción de la Ley de Educación Provincial 13688, el sistema educativo de la Provincia de Buenos Aires se conforma por cuatro niveles y ocho modalidades.
Nivel Inicial imparte educación de los niños de 45 días hasta los 5 años inclusive, siendo obligatorio desde los 4 años. (En éste nivel encontramos el cargo MI, que hace referencia a la maestra de Inicial).
Nivel Primario contemplan seis años de educación obligatoria, comienza desde los 6 años de edad. En éste nivel encontramos el cargo de MG – maestra de grado.
Nivel Secundario éste nivel tiene 6 años de formación obligatoria. Aquí encontramos los cargos de PF profesor, y los casos mas variados conforme a las modalidades.
Nivel Superior abarca la Formación Técnica y Docente, de grado y en universidades provinciales.
Al mismo tiempo conviven con los niveles detallados ocho modalidades.
Las modalidades son “enfoques educativos, organizativos y/o curriculares” sin embargo desde mi mirada las modalidades conforman una comunidad diferente con identidad propia, con códigos que las caracterizan y las hacen unicas. Estas modalidades suelen ser transversales a los niveles. Por ejemplo educación física se encuentra desde el nivel inicial hasta en el nivel superior.
Concretamente existen hoy en la Provincia de Buenos Aires las siguientes modalidades
1) Educación Artística;
2) Educación Física;
3) Educación Intercultural;
4) Educación Ambiental;
5) Educación Técnico-Profesional;
6) Educación Especial;
7) Educación Permanente de Jóvenes, Adultos, Adultos Mayores y Formación Profesional;
8) Psicología Comunitaria y Pedagogía Social.

DESFAVORABILIDAD
Las Escuelas de la Provincia pueden encontrarse en Islas, en el campo, en contextos de encierro (cárcel), en los Hospitales, virtuales, urbanas.
Al mismo tiempo puede de tratarse de lugares riesgosos, insalubres, infecto contagiosos, etc.
Aclaro que al decir “ escuela” me refiero a la Institución formadora, cualquiera sea su nivel o modalidad, sin entrar en ver si es de gestión pública o privada, ni ningún otro aspecto.
El estatuto del Docente de la Provincia se limita a establecen en el artículo 10 c que las escuelas serán clasificadas según su ubicación y dificultad de acceso.
En la reglamentación del mismo artículo se establece que las Escuelas a tales efectos se clasifican en
Normal
Desfavorable (I a V)
Es el Director General de Cultura y Educación quien por medio de una Resolución en base a lo que determina la comisión distrital clasificará a las Escuelas con estas categorías. De esta forma y por medio de una Resolución se establece por ejemplo que una escuela en Ingeniero Thompson es Rural V.
En general los docentes saben si en la escuela donde trabajan o trabajaron tenía ruralidad, pero también pueden solicitarle esa información al Director, Vice o Secretario de la misma.
Sin embargo esta clasificación como dije antes es revisada (o debería serlo) permanentemente. Una escuela de Isla del Tigre difícilmente cambie de Ruralidad pero una escuela Urbana que funcionaba en una casa vieja y ahora se ha inaugurado un edificio nuevo, donde además le pasan 5 líneas de colectivos, las calles están asfaltadas y a raíz de ello su población educativa se ha modificado, es altamente probable que deba dejar de tener la Desfavorabilidad que tenía y adecuarla.
Quienes trabajamos en escuelas sabemos que es posible que la escuela primaria que funciona turno mañana tenga Ruralidad II y que la escuela secundaria que funciona a la tarde en el mismo edificio tenga Ruralidad I o directamente no tenga.
¿Por qué pasa ésto? Nuevamente la casuística es grande, tanto como lo es la Provincia de Buenos Aires. Solo explico algunos términos para que se entienda a los efectos de este curso, porque tampoco aquí trataremos política educativa docente. Ejemplo en el año 2001 con la Ley de Emergencia se les quitó la Ruralidad a todas las escuelas y luego gradualmente se les fue dando nuevamente. Algunas recuperaron el grado de desfavorabilidad que venían teniendo y otras no. De esta forma puede haber sucedido que un mismo “EDIFICIO Educativo” tenga en diferentes turnos (que implica distintas escuelas) desfavorabilidades distintas.
Finalmente debe tenerse en cuenta que si bien el artículo no lo dice entre los factores que se tienen en cuenta son los niveles de acceso, los niveles socioeconómicos de los alumnos, la ubicación, etc.
Quien tiene la clasificación de “Ruralidad” es la escuela y por el plazo que determine la Resolución. Los docentes lo que reciben es una bonificación que va del 30% al 120% según el grado de desfavorabilidad que tenga esa escuela mientras èl se desempeñe en ella.
¿Para que sirve saber si la Escuela donde trabajaba hace 20 años tenía ruralidad?
A los efectos jubilatorios es fundamental dado que el IPS va a determinar el mejor cargo teniendo en cuenta la Historial laboral del docente. No tiene importancia que en la actualidad esa escuela sea Normal (sin desfavorabilidad), es suficiente que la haya tenido durante 36 meses continuos o 60 discontinuos mientras el docente se desempeño en ella.
Si bien aca no estamos viendo determinación del haber, es muy importante que lo tengan en cuenta en el momento en que les llegue un caso a su estudio.
CATEGORIAS DE LAS ESCUELAS
Las escuelas estàn clasificadas ademas en:
• De Primera
• De Segunda
• De Tercera
Esta clsificaciòn es asi para todos los niveles sin embargo los paràmetros son diferentes en cada uno.
Si quieren profundizar sobre este punto les recomiendo leer el artìculo 10 del Estatuto del Docente ( Ley 10579)
BIBLIOGRAFÍA
Ley 10579
Referencias adicionales. www.abc.gov.ar

DETERMINACIÓN DEL HABER

Estimados docentes- colegas:

Todos los docentes previo a tomar la decisión de jubilarse quieren saber ¿CUÁNTO VOY A COBRAR? La respuesta no siempre es fácil e inmediata – ya que para ello es necesario previamente determinar con exactitud cual ha sido el mejor cargo en toda su carrera laboral. Es simple de advertir que el mayor conflicto surge con los docentes (profesores) de escuelas medias que siempre tenemos  muchas “horitas” distribuidas en diferentes escuelas.

En este punto destaco que existe diferencia en el calculo – si las horas fueron todas de escuelas públicas de Provincia de Buenos Aires o si se desempeñaron en escuelas Privadas o si las mismas corresponden a colegios transferidos. Al igual que si el docente llega a su jubilación contemplando servicios no docentes.

El año pasado junto a la Dra. Maria Emilia Carrozza pudimos disertar sobre la temática en una jornada desarrollada en la Sede Central de Fecliba.

En tal sentido se recuerda que el artículo por medio del cual se determina el haber jubilatorio no ha cambiado, estableciéndose:

Años de servicios      Edad         Años frente a grado           Porcentaje

25                                       50                           10                                  70

25                                        50                          25                                  75

La condición es doble: edad y años de aportes. Asi si cumplida esta doble condición el docente permanece 3 años más en el sistema cobrará un 5% mas; y si permanece por 5 años cobrará un 10% mas.

En este sentido si un docente ha permanecido en actividad en el sistema provincial durante 5 años una vez cumplido los requisitos necesarios para acceder a la jubilación, tendrá 30 años de servicios y 55 de edad  y si fueran todos frente a grado reales – se le determinará un 85% – siendo este el máximo porcentaje que se determinará para el IPS.

Como suelo decirles a quienes me consultan – esta es una decisión para el resto de sus vidas – por ello es indispensable que al momento de jubilarse haya podido analizado las alternativas que presenta la historia laboral de cada uno.

Recuerden que pueden consultar en  forma directa por medio del mail estudiojuridicodocente@yahoo.com.ar

También llamar al 0221 – 15- 572 2700 // 0221 – 482- 6317

Muchas gracias!!  Y Feliz comienzo de año escolar 2011.!!!!