LOS OBJETIVOS DEL MILENIO SON UN TEMA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL.
LOS OBJETIVOS DEL MILENIO SON UN TEMA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL.
RUBÉN DARÍO SBARATO
www.sbarato.com.ar
Gran parte de nosotros hemos escuchado, leído, dicho y hasta escrito cosas sobre la ONU, aunque sospecho que debido a su lejanía, burocracia, vacuidad e inconsistencia a la hora de transformar en acciones sus grandilocuentes propuestas, pocos de nosotros la asociamos como algo más que una de las siglas que pueblan nuestro vocabulario cotidiano.
La Organización de las Naciones Unidas (ONU) comenzó a funcionar el 24 de octubre de 1945 tras la firma, por parte de unos cincuenta países, de una suerte de Constitución de la misma, llamada Carta de las Naciones Unidas. Hoy la mayoría de los países del mundo la han ratificado.
El 8 de septiembre de 2000, 189 jefes de estado acordaron reafirmar la fe en la Organización y en su Carta como raíces imprescindibles de un mundo más apacible, más próspero y más tolerante, y a raíz de esa reunión firmaron una serie de compromisos en el documento que se llamó Declaración del Milenio.
Esa declaración define los siguientes objetivos, erradicar la pobreza extrema y el hambre; lograr la enseñanza primaria universal; promover la igualdad entre los géneros y la autonomía de la mujer; reducir la mortalidad infantil, mejorar la salud materna; combatir el VIH/SIDA, el paludismo y otras enfermedades; garantizar la sostenibilidad del medio ambiente y fomentar una asociación mundial para el desarrollo.
Objetivos qué, como veremos, tienen mucho que ver con los compromisos de desarrollo sustentable de la Cumbre de la Tierra de Río 92 y Johannesburgo 02.
La evaluación realizada, con el objeto de cumplir con los Objetivos del Milenio, por la Organización Mundial de la Salud, llamada Ambientes Saludables y Prevención de Enfermedades, es un trabajo donde los expertos hacen foco en mejorar el conocimiento de la relación existente entre la morbilidad y mortalidad y los diversos factores ambientales.
Las conclusiones del trabajo impactan sobre aquellos sectores, no relacionados a priori con la problemática de la salubridad, y cuyas acciones intervienen las cuestiones ambientales primordiales, como la calidad del aire y del agua, las pautas de uso de energía, y las modalidades de aprovechamiento de tierras y planificación urbana.
De las 102 principales enfermedades, grupos de enfermedades y traumatismos que cubre el Informe sobre la salud en el mundo de 2004, los factores de riesgo ambientales contribuyen a la carga de morbilidad en 85 categorías.
Se calcula que en todo el mundo el 24% de la carga de morbilidad (años de vida sana perdidos) y aproximadamente el 23% de todas las defunciones (mortalidad prematura) son atribuibles a factores ambientales. En los niños de 0 a 14 años, el porcentaje de muertes que pueden atribuirse causas ambientales son de hasta un 36%.
La carga de morbilidad por diarrea está asociada en más de un 90% a riesgos ambientales tales como el consumo de agua no potable y el saneamiento y la higiene insuficientes.
Las infecciones de las vías respiratorias inferiores están asociadas en los países en desarrollo en un porcentaje superior al 40% y esto se debe a la contaminación del aire en locales cerrados, a la utilización de combustible sólido en los hogares, a la exposición pasiva al humo del tabaco y a la contaminación atmosférica.
Las enfermedades perinatales (por ejemplo, el nacimiento prematuro y la insuficiencia ponderal del recién nacido), la malnutrición proteinoenergética y las lesiones accidentales, que son otros de los principales causantes de mortalidad entre los niños, también tienen un importante componente ambiental, en especial en los países en desarrollo. Los niños de los países en desarrollo pierden, como promedio, ocho veces más años de vida sana por habitante que los de los países desarrollados, debido a enfermedades causadas por el medio ambiente.
¿Ahora la pregunta es como resolvemos el problema, como llegamos a todos los sectores sociales, y todas las regiones geográficas, como hacemos que estos seres humanos dejen de ser números, papeles, estadísticas para ser existencia, vida, sentimiento?
La respuesta es una sola, tenemos una red que llega a todos los sectores sociales, a todos los puntos geográficos, una red de personas comprometidas aunque sistemáticamente olvidadas desde el poder central para la que las personas no son números sino realidad doliente y es la red de docentes argentinos.
La Universidad Tecnológica Nacional Facultad Regional San Francisco (www.frsfco.utn.edu.ar) conciente de la necesidad de aumentar las capacidades de esta red extraordinaria sobre la que se fundó y fundamentó la República Argentina creó una Licenciatura en Enseñanza de Ciencias del Ambiente, y la implementa a distancia para brindar esta oportunidad y herramienta de formación a todos los docentes, ya que tiene la convicción de que son ellos los mandados a resolver la gran disyuntiva de cumplir los objetivos del milenio.
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