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EL AUTISMO Y LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA



Hay bastante bibliografía sobre las características del Autismo, partiendo de los criterios diagnósticos del manual de Estadísticas Médicas de la Asociación de Psiquiatría Americana ( Conocido como DSM IV) o su homólogo Europeo de la Organización Mundial de la salud (OMS) CIE 10

(Clasificación Internacional de Enfermedades 10ma. Edición).

Lo cierto es que el TRASTORNO AUTISTA remite a la noción clásica del autismo, el mas severo, el Autismo de Kanner (Autismo Infantil Precoz, Lao Kanner, 1943) donde no hay:

* Contacto ocular

* Desarrollo del lenguaje

* Comunicación

* Interacción Social

* Predominan actividades Motoras que son:

* Repetitivas Restringidas y estereotipadas

Ahora bien, hay muchos niños que, si bien, presentan algunas características, NO LLEGAN A CUMPLIR CON TODOS LOS CRITERIOS DIAGNOSTICOS del Trastorno Autista pero entran en los criterios para los TRASTORNOS GENERALIZADOS DEL DESARROLLO ( TGD), que son trastornos muy similares con algunas diferencias concretas.

Lo que tiene en común estos trastornos, es que están ALTERADAS TODAS LAS AREAS DEL DESARROLLO y se concentran en tres áreas principales:

* Comunicación

* Interacción Social

* Conductas repetitivas, restringidas y estereotipadas

TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA

Cuando hablamos de AUTISMO, en términos generales hablamos de niños que presentan una variedad de características que confunde a a algunos padres ( y tambien algunos profesionales) precisamente por la diversidad de conductas que aparecen, muy diferentes unas de otras, por lo que tenemos:

1.- Niños que no hablan, no se comunican y tienden a aislarse.

2.- Niños que desarrollan algunas palabras que no usan para comunicarse, que tienen algunas actividades interacciónales, que presentan mayor contacto ocular y que pueden iniciar actividades de un juego incipiente, lábil, limitado.

3.- Niños que tiene un lenguaje CASI NORMAL, que Aprenden con ciertas dificultades, que tienen muchas conductas Rituales.

4.- Niños muy inteligentes en algunas áreas, con muy buena MEMORIA VISUAL O MEMORIA AUDITIVA, pero que siguen conservando dificultades para tener o hacer amigos, para incorporarse a los juegos y para tener una ATENCION ADECUADA en su Escuela.

A ésta variedad de síntomas se la conoce con ESPECTRO AUTISTA.

Basado en una Investigación realizada por el catedrático de la Universidad Autónoma de Madrid, Dr. Ángel Riviere ( lamentablemente fallecido hace algunos años) quien analizo los criterios establecidos por otra Investigadora, Lorna Wing, establece un Inventario (una especie de Cuestionario) NO PARA DIAGNOSTICAR sino para tratar de identificar las habilidades de cada niño y el momento del desarrollo al cual pertenecen esas habilidades ( para establecer programas de trabajo adecuados a cada niño en particular) conocido como INVENTARIO DEL ESPECTRO AUTISTA, donde diferencia 4 tipo de GRADOS DEL TRASTORNO.

El 1er Grado: TRASTORNO AUTISTA (punto 1 descripto arriba)

Corresponde al trastorno mas profundo y remite al autismo de Kanner, se da desde el nacimiento y cumple todos los criterios del DSM IV y CIE 10.

2do. Grado: AUTISMO REGRESIVO (punto 2)

Hay un Desarrollo normal hasta aprox. los 18 meses (mas o menos) y allí aparece una pérdida (Regresión) de: lenguaje, comunicación, interacción social, el juego y aparece un encierro (aislamiento) progresivo en conductas rituales y estereotipadas.

3er Grado: AUTISMO DE ALTO FUNCIONAMIENTO (punto 3)

Puede aparecer desde el nacimiento (aunque pasa desapercibido porque el niño se presenta en su desarrollo casi normal) o puede manifestarse después de los dos años. Predominan obsesiones por algún interés en particular que acapara toda su atención. Puede mantener alguna estereotipia motora que tiene como efecto dificultades para mantener su Atención. Tiene torpeza motora generalizada. Puede tener alguna habilidad en un área del Desarrollo (generalmente referida a capacidades de memoria visual o Auditiva)

4to. Grado: SINDROME DE ASPERGER (punto 4)

Generalmente pasan desapercibidos en la niñez, aunque sus padres notan características particulares que los médicos, en mucos casos, tardan en reconocer. Pueden presentar HABILIDADES POR ENCIMA DE LA MEDIA NORMAL. Son muy literales con dificultades para entender y expresar emociones. Dicen lo que sienten sin entender las consecuencias de sus palabras, por lo que muchas veces se los toma por antipáticos, malintencionados o déspotas (equívocamente). Son solitarios con muchas dificultades para hacer amigos. No les interesa lo que dicen los demás pero SI les interesa ser escuchados.

CUAL ES LA IMPORTANCIA DE ESTA DIFERENCIACIÓN?

Saber que tipo de Abordaje es mas adecuado para el abordaje niño y la Familia, con tres posibilidades viables:

* Abordaje Institucional

* Abordaje Individual Domiciliario

* Integración a Escuela regular

ABORDAJE INSTITUCIONAL

Se acuerda que SOLO EN LOS DOS PRIMEROS GRADOS, requieren de una Institución especializada, que trabaje con grupos reducidos de niños de iguales características ( lo ideal es 6 por grupo con Un Coordinador y un auxiliar) que tengan actividades tanto individuales como grupales.

la integración en Escuela Regular para cualquiera de estos dos grados no es recomendada. Predominan en el niño alteraciones Sensoperceptivas y la Invasión de Estímulos en un amplio grupo puede ser perjudicial para su Aprendizaje y Adaptación.

Las actividades grupales Planificadas por el Coordinador y el Auxiliar (Aprendizaje, Juego, Plástica, Música, Salidas de Socialización, etc.)

Las actividades Individuales apuntan a optimizar su aprendizaje con Areas Especializadas (Fonoaudiología, Psicopedagogía, Psicología, Terapia Ocupacional, Musicoterapia, Educación Física).

ABORDAJE INDIVIDUAL DOMICILIARIO

Basado en programas de trabajo con técnicas de MODIFICACION DE CONDUCTAS (ABA: Análisis Aplicado de la Conducta) o TECNICAS CONGNITIVOS CONDUCTUALES ( o ambas) y TECNICAS ALTERNATIVAS Y AUMENTATIVAS DE LA COMUNICACION ( FLOOR TIME – SISTEMA PECS-METODO TEACCH).

Los padres son integrados y capacitados para aplicar los programas con sus hijos junto a un equipo que trabaja cada día (en lo posible).

Se realizan reuniones semanales de Supervisón (todo el equipo) donde todos aplican las técnicas y los programas al niño para rectificar o ratificar las modalidades del trabajo ( Feed Back).

INTEGRACION A ESCUELA REGULAR

Se acuerda que es el Ámbito ideal para niños de Alto Funcionamiento y con Síndrome de Asperger ( los grados mas leves) pero sus características particulares de conducta requieren un trabajo Unificado entre el personal de la Escuela ( Docentes, regentes, Directivos) Familia y Responsable del Tratamiento.

Los niños con Alto Funcionamiento pueden requerir de una ADAPTACION CURRICULAR, que implica que se toman en cuenta las carateristicas del niño, sus habilidades y se bajan los requerimientos educativos a sus posibilidades con el compromiso de un trabajo intensivo para no generar mas distancia entre la Curricula general y la Curricula Adaptada.

El docente debe ocuparse ( no preocuparse) de establecer estrategias de integración apoyado por el responsable del tratamiento sin que ello requiera de una atención absoluta..Estos niños no necesitan eso…pero si necesitan un apoyo parcial.

Se debe trabajar con todo el grupo de compañeros para que entiendan sus necesidades y posibilidades y contribuyan a su cuidado y desarrollo social (cuidado en el sentido de no hacerlo fuente de burlas, bromas y discriminación).

DETECCIÓN PRECOZ EN AUTISMO

FISOLOGIA

La tipología del Trastorno Autista ha variado desde la publicación del Trabajo de Leo Kanner en 1943 en la cual presenta al Autismo Infantil Precoz.

Este trastorno es el considerado como Trastorno Profundo en el cual el niño no logra el contacto con las personas, evita el contacto ocular, se retrae en actividades repetitivas y estereotipadas, no desarrolla lenguaje, presenta manierismos motores (aleteos de manos, balanceo de su cuerpo, manipulación inadecuada de objetos, etc.)

Esta forma de manifestación del trastorno: aunque se sigue presentando, se manifiesta con menos frecuencia.

Hoy en día, se presenta una nueva forma del trastorno, conocida como Autismo Regresivo, en la cual el niño tiene un desarrollo normal hasta el año y medio de vida aproximadamente: Juega, desarrolla lenguaje, se comunica: mira a los ojos, pide, demanda, aprende, imita, etc. y a partir de los 18 meses aproximadamente pierde progresivamente esas capacidades y comienza a aislarse y a realizar actividades repetitivas que no tienen una connotación social conocida. No las hace para comunicarse, para interaccionar o como un juego conocido…las realiza a forma de auto estimulación de forma repetitiva, impulsiva…como adquiriendo un carácter obsesivo por las mismas.

MANIFESTACIONES TEMPRANAS DEL AUTISMO PROFUNDO

Las investigaciones en el campo biológicos han detectado una serie de manifestaciones tempranas en algunos casos de niños con Autismo ( No en todos) que podrian ser indicadores tempranos del desarrollo de una patología que no se ha manifestado aún en toda su magnitud.

Cuales son estas manifestaciones?

Desde el Nacimiento

* Algunos niños comienzan con un problema de regurgitación de la leche materna que implica el comienzo de una búsqueda de leche de formula adecuada que pueda asimilar adecuadamente.

En algunos casos esta dificultad es interpretada como una intolerancia a la lactosa.

De forma independiente, este hecho no reviste mayor importancia de la que tiene en tanto no se le agreguen otros sintomas posteriores.

* La tendencia al estreñimiento o las diarreas es otro elementos indicativo temprano y no adquiere mayor importancia en su inicio dado que no aparecen otros sintomas mas manifiestos, pero paulatinamente se van agrupando hasta ir conformando progresivamente alteraciones mas importantes.

* La consistencia de la heces del bebe no llega a ser la adecuada y el olor fuerte y penetrante se da en algunos casos.

* Pueden aparecer alergias en la piel, irritación, prurito, sarpullidos que aparecen desligados de los síntomas anteriormente detallados.

* Con respecto a la alimentación…esta es aparentemente normal durante el primer año de vida…algunos niños comienzan con seleccionar las comidas mas tempranamente….pero no es el grueso de los casos…después del año…comienzan a dejar alimentos que eran habituales en sus dietas y progresivamente se vuelven mas selectivos. Algunos niños seleccionan por el color de la comida, otros por la consistencia y otros por el olor.

* La aparición repetida, recurrente de infecciones de garganta nariz u oído que son tratadas con antibióticos prescriptos de forma oral suele ser uno de los factores desencadenantes de alteraciones importantes en la Flora Intestinal. El sistema inmunológico responde de forma inadecuada y los antibióticos contribuyen a que esa respuesta se presente en forma de Déficit.

Para que estas alteraciones no tengan lugar es necesario incorporar con el consumo de antibiótico un antimicótico intestinal a base de nistatina, que es lo que recomiendan los médicos entendidos en el tema, lo cual implica que debe consultarlo con su pediatra de cabecera.

DETECCIÓN PRECOZ

En el Espectro Autista suelen aparecer los síntomas con tres modalidades en general:

1.- Desde el inicio de la Infancia ( hoy en día son pocos los casos que presentan esta modalidad)

2.- Con inicio aproximadamente a los 18 meses de edad ( algunos casos aparecen cerca del año

de vida y otros pueden aparecer sobre los dos años de edad).

3.- Con aparición tardía después de los dos años de edad.

1.- Desde el Inicio de la Infancia.

Si bien suelen ser pocos los casos en donde los primeros síntomas aparecen desde el inicio de la infancia trataremos de detallar algunos aspectos característicos de la conducta en los primeros meses de vida. La mayoría de las descripciones se refieren a conductas que suelen aparecer desde los 18 meses de edad, pero hay manifestaciones mas tempranas que podemos reconocer como probabilidad de estar conformándose un cuadro de TGD o Autismo.

Inicio de la Infancia

Algunos síntomas que los padres suelen comenzar a percibir están principalmente con la mirada.

Comportamiento

* El bebé no sigue con atención a los objetos o estímulos que se le brindan y mantiene

una mirada fija, algunas veces centrados en estímulos visuales, como luces, brillos,

reflejos o movimientos (como el girar de un ventilador).

* Tendencia a la pasividad: suelen ser bebés muy tranquilos, que no molestan demasiado

y que suelen entretenerse solitos, en algunos casos ni siquiera lloran por hambre o se

despiertan para comer ( lo cual también puede referir a algún tipo de daño neurológico).

* Cuando en el proceso madurativo ya logran sentarse, pueden aparecer movimientos de

balanceo reiterativos, como de “acunamiento” que realiza siempre solito.

* Puede suceder que el niño comience a golpearse la cabecita, no como forma de agresión

sino mas bien como un “juego”, taparse los oídos o manipular objetos de forma reiterada

e insistente.

* No disfruta el ser mecido, acunado, arrullado, ignora las

canciones y la mayoría de los estímulos.

Desarrollo fisiológico

En los cuadros relacionados a trastornos neurometabólicos hay una serie de características que se presentan en el Desarrollo.

* Aparición de algodoncillo en la lengua ( un sarro blanco en la superficie de la lengua)

* Intolerancia a la lactosa ( regurgita la leche y le deben cambiar a leche de fórmula).

* Estreñimiento o diarreas frecuentes.

* Cuadros reiterados de gripas, otitis, faringitis.

* Alergias en la piel.

* Olor muy fuerte en sus heces (popo).

* Halitosis (aliento muy fuerte)

* Aparición de Alimentos no digeridos en sus heces (popo).

A partir del Primer Año de Vida

* Comienzan a Evitar mirar a los ojos (contacto ocular)

* Se detiene el Desarrollo del lenguaje ( o no se desarrolla o lo

Va perdiendo paulatinamente)

* Comienza a aislarse.

* Comienza a “jugar” solito ( en muchos casos haciendo juegos

Extraños, no compartidos).

* Comienzan a tener un carácter mas irritable, se vuelve mas

Berrinchudo.

* Comienzan a afectarles los cambios en sus rutinas.

* Empieza a manifestar problemas en su alimentación (se vuelve

Selectivo y ya no comecosas que antes comía).

* Aparecen Trastornos en el sueño (se duermen y se despiertan

Muy rápido / Se tardan endormir / aparecen “sueños” que los

asustan).

AUTISMO REGRESIVO

En el autismo llamado Regresivo, encontraremos un Desarrollo normal hasta aproximadamente los 18 meses de edad (algunos niños comienzan a manifestar problemas antes y otros después).

Acto seguido hay una pérdida progresiva de:

· Contacto ocular

· Lenguaje

· Juego

· Comunicación

· Interacción Social

Y la Tendencia a un aislamiento progresivo y el encierro en actividades motoras ritualisticas, repetitivas, como balanceo, manipulación de la mano y los dedos frente a los ojos, aleteos de manos, girar objetos, girar partes o todo su cuerpo, manipulación de tiras de trapos, papel, cintas, etc.

CURSOS, SEMINARIOS, CAPACITACIONES

PROXIMAMENTE

ENTRE ABRIL Y JUNIO DEL 2009 VUELVO A RADICARME DEFINITIVAMENTE EN BUENOS AIRES, CON LA INTENCION DE DIFUNDIR EL TRABAJO DE DIAGNÒSTICO, EVALUACIÒN Y TRATAMIENTO DE LOS TRASTORNOS NEUROMETABOLICOS, COMO ASI TAMBIEN LOS PROGRAMAS DE ENSEÑANZA DEL AUTISMO, LOS CUALES ESTAN BASADOS ESPECIFICAMENTE EN PROGRAMAS CONDUCTUALES, LOS CUALES SON UNA CONDICION NECESARIA PERO NO SUFICIENTE, YA QUE EN MUCHOS CASOS NO SE PRESENTA UN APRENDIZAJE FUNCIONAL, ESPONTANEO DEL NIÑO, SINO QUE REPITE ESQUEMAS INTERIORIZADOS COMO HABITOS APRENDIDOS SIN QUE HAYA NIVELES DE COMPRENSION ADECUADOS CORRELATIVOS A ESOS APRENDIZAJES.

LA ENSEÑANAZA ES EFECTIVA, PERO LAS DIFICULTADES EN LO EMOCIONAL Y EN EL PLANO SIMBOLICO DEJAN A LOS NIÑOS CON LAS MISMAS DIFICULTADES…RIGIDES EMOCIONAL, FALTA DE ESPONTANEIDAD, DIFICULTADES PARA INTERACCIONAR EN GRUPOS Y PARA DESPRENDERSE DE SUS INTERESES QUE SE LE IMPONEN CON CARACTERISTICAS OBSESIVAS….Y TAMBIEN EL MANEJARSE EN UN PLANO LITERAL….SOLO EN LOS CASOS EN QUE EL ABORDAJE FUE A TEMPRANA EDAD LOGRAN INCORPORAR ESTE TIPO DE ASPECTOS PERO ELLO NO SE DA POR LA TECNICA DE ENSEÑANZA UTILIZADA SINO MAS BIEN POR EL MOMENTO PARTICULAR DEL DESARROLLO EN QUE EL NIÑO ES ENSEÑADO…Y ES FUNDAMENTAL QUE ELLO SEA ANTES DE LOS 5 AÑOS DE EDAD

CURSOS PARA ARGENTINA – CHILE – URUGUAY – PARAGUAY – BRASIL

1.- CURSO INTEGRAL

A) CARACTERISTICAS Y CRITERIOS DEL MANUAL DSM IV

B) DIAGNÓSTICO: NEURLOGIA Y NEUROMETABOLISMO. Tratamientos Farmacologicos – Biomédicos.

C) ABORDAJES EDUCATIVOS:

Analisis Aplicado de la Conducta ( ABA – Abordaje de Modificacion de Conductas). Refuerzos : Tecnicas de Incremento y Decremento de Conductas : Evaluación Conductual – Programas de Enseñanza. Técnicas Alternativas Aumentativas de la Comunicacion : Metodo Teachh – Sistema PECS . Floor Time -

D) Límites y Restriciones del Modelo Conductual. Literalidad y Autismo. Aprendizaje Significactivo. Inteligencia Emocional y Literalidad..

Evaluacion de Habilidades – Aplicación y Uso del Inventario IDEA ( Inventario del Espectro Autista)

CURSO DE 3 DIAS – 8 HORAS DE TRABAJO

1.- AUTISMO Y ALTERACIONES NEUROMETABÒLICAS:

Para padres, docentes y profesionales

Las alteraciones que se manifiestan en el Autismo, tienen una causa organica que puede ser detectada y tratada adecuadamente, mejorando toda la condicion del niño para su desarrollo en terminos generales y para que la Enseñanza sea mas efectiva.

CURSO DE 8 HORAS

2.- ALIMENTACION Y CONDUCTA:

Para Padres, docentes y Profesionales

Abarca al Espectro Autista, los TGD y el Dèficit de Atenciòn y la Hipertactividad.

¿Que es lo que altera la Conducta? Lo que el niño come en la mayoria de los casos

Porque?

De que forma?

Como Prevenir?

Como Tratar?

CURSO DE 8 HORAS

3.- TRATAMIENTOS BIOMEDICOS EN AUTISMO, TGD Y TDAH

Para Mèdicos y Profesionales

Alteraciones neurometabólicas: Descripciòn, Detecccion y Diagnòstico

Disbiosis Intestinal

Oxalatos

Tratamiento : La Dieta: S/ Guten ni Caseina – Dieta Carbohidratos Especìficos . Tratamiento antifungal .- Flora Intestinal

Quelaciòn

Pruebas de Laboratorio

Interpretacion de las Pruebas

CURSO DE 16 HORAS

CONSULTAS ciledina@hotmail.com

DETECCION PRECOZ EN AUTISMO



DETECCIÓN PRECOZ EN AUTISMO

FISOLOGIA

La tipología del Trastorno Autista ha variado desde la publicación del Trabajo de Leo Kanner en 1943 en la cual presenta al Autismo Infantil Precoz.

Este trastorno es el considerado como Trastorno Profundo en el cual el niño no logra el contacto con las personas, evita el contacto ocular, se retrae en actividades repetitivas y estereotipadas, no desarrolla lenguaje, presenta manierismos motores (aleteos de manos, balanceo de su cuerpo, manipulación inadecuada de objetos, etc.)

Esta forma de manifestación del trastorno: aunque se sigue presentando, se manifiesta con menos frecuencia.

Hoy en día, se presenta una nueva forma del trastorno, conocida como Autismo Regresivo, en la cual el niño tiene un desarrollo normal hasta el año y medio de vida aproximadamente: Juega, desarrolla lenguaje, se comunica: mira a los ojos, pide, demanda, aprende, imita, etc. y a partir de los 18 meses aproximadamente pierde progresivamente esas capacidades y comienza a aislarse y a realizar actividades repetitivas que no tienen una connotación social conocida. No las hace para comunicarse, para interaccionar o como un juego conocido…las realiza a forma de auto estimulación de forma repetitiva, impulsiva…como adquiriendo un carácter obsesivo por las mismas.

MANIFESTACIONES TEMPRANAS DEL AUTISMO PROFUNDO

Las investigaciones en el campo biológicos han detectado una serie de manifestaciones tempranas en algunos casos de niños con Autismo ( No en todos) que podrian ser indicadores tempranos del desarrollo de una patología que no se ha manifestado aún en toda su magnitud.

Cuales son estas manifestaciones?

Desde el Nacimiento

* Algunos niños comienzan con un problema de regurgitación de la leche materna que implica el comienzo de una búsqueda de leche de formula adecuada que pueda asimilar adecuadamente.

En algunos casos esta dificultad es interpretada como una intolerancia a la lactosa.

De forma independiente, este hecho no reviste mayor importancia de la que tiene en tanto no se le agreguen otros sintomas posteriores.

* La tendencia al estreñimiento o las diarreas es otro elementos indicativo temprano y no adquiere mayor importancia en su inicio dado que no aparecen otros sintomas mas manifiestos, pero paulatinamente se van agrupando hasta ir conformando progresivamente alteraciones mas importantes.

* La consistencia de la heces del bebe no llega a ser la adecuada y el olor fuerte y penetrante se da en algunos casos.

* Pueden aparecer alergias en la piel, irritación, prurito, sarpullidos que aparecen desligados de los síntomas anteriormente detallados.

* Con respecto a la alimentación…esta es aparentemente normal durante el primer año de vida…algunos niños comienzan con seleccionar las comidas mas tempranamente….pero no es el grueso de los casos…después del año…comienzan a dejar alimentos que eran habituales en sus dietas y progresivamente se vuelven mas selectivos. Algunos niños seleccionan por el color de la comida, otros por la consistencia y otros por el olor.

* La aparición repetida, recurrente de infecciones de garganta nariz u oído que son tratadas con antibióticos prescriptos de forma oral suele ser uno de los factores desencadenantes de alteraciones importantes en la Flora Intestinal. El sistema inmunológico responde de forma inadecuada y los antibióticos contribuyen a que esa respuesta se presente en forma de Déficit.

Para que estas alteraciones no tengan lugar es necesario incorporar con el consumo de antibiótico un antimicótico intestinal a base de nistatina, que es lo que recomiendan los médicos entendidos en el tema, lo cual implica que debe consultarlo con su pediatra de cabecera.

DETECCIÓN PRECOZ

En el Espectro Autista suelen aparecer los síntomas con tres modalidades en general:

1.- Desde el inicio de la Infancia ( hoy en día son pocos los casos que presentan esta modalidad)

2.- Con inicio aproximadamente a los 18 meses de edad ( algunos casos aparecen cerca del año

de vida y otros pueden aparecer sobre los dos años de edad).

3.- Con aparición tardía después de los dos años de edad.

1.- Desde el Inicio de la Infancia.

Si bien suelen ser pocos los casos en donde los primeros síntomas aparecen desde el inicio de la infancia trataremos de detallar algunos aspectos característicos de la conducta en los primeros meses de vida. La mayoría de las descripciones se refieren a conductas que suelen aparecer desde los 18 meses de edad, pero hay manifestaciones mas tempranas que podemos reconocer como probabilidad de estar conformándose un cuadro de TGD o Autismo.

Inicio de la Infancia

Algunos síntomas que los padres suelen comenzar a percibir están principalmente con la mirada.

Comportamiento

* El bebé no sigue con atención a los objetos o estímulos que se le brindan y mantiene

una mirada fija, algunas veces centrados en estímulos visuales, como luces, brillos,

reflejos o movimientos (como el girar de un ventilador).

* Tendencia a la pasividad: suelen ser bebés muy tranquilos, que no molestan demasiado

y que suelen entretenerse solitos, en algunos casos ni siquiera lloran por hambre o se

despiertan para comer ( lo cual también puede referir a algún tipo de daño neurológico).

* Cuando en el proceso madurativo ya logran sentarse, pueden aparecer movimientos de

balanceo reiterativos, como de “acunamiento” que realiza siempre solito.

* Puede suceder que el niño comience a golpearse la cabecita, no como forma de agresión

sino mas bien como un “juego”, taparse los oídos o manipular objetos de forma reiterada

e insistente.

* No disfruta el ser mecido, acunado, arrullado, ignora las

canciones y la mayoría de los estímulos.

Desarrollo fisiológico

En los cuadros relacionados a trastornos neurometabólicos hay una serie de características que se presentan en el Desarrollo.

* Aparición de algodoncillo en la lengua ( un sarro blanco en la superficie de la lengua)

* Intolerancia a la lactosa ( regurgita la leche y le deben cambiar a leche de fórmula).

* Estreñimiento o diarreas frecuentes.

* Cuadros reiterados de gripas, otitis, faringitis.

* Alergias en la piel.

* Olor muy fuerte en sus heces (popo).

* Halitosis (aliento muy fuerte)

* Aparición de Alimentos no digeridos en sus heces (popo).

A partir del Primer Año de Vida

* Comienzan a Evitar mirar a los ojos (contacto ocular)

* Se detiene el Desarrollo del lenguaje ( o no se desarrolla o lo

Va perdiendo paulatinamente)

* Comienza a aislarse.

* Comienza a “jugar” solito ( en muchos casos haciendo juegos

Extraños, no compartidos).

* Comienzan a tener un carácter mas irritable, se vuelve mas

Berrinchudo.

* Comienzan a afectarles los cambios en sus rutinas.

* Empieza a manifestar problemas en su alimentación (se vuelve

Selectivo y ya no comecosas que antes comía).

* Aparecen Trastornos en el sueño (se duermen y se despiertan

Muy rápido / Se tardan endormir / aparecen “sueños” que los

asustan).

AUTISMO REGRESIVO

En el autismo llamado Regresivo, encontraremos un Desarrollo normal hasta aproximadamente los 18 meses de edad (algunos niños comienzan a manifestar problemas antes y otros después).

Acto seguido hay una pérdida progresiva de:

· Contacto ocular

· Lenguaje

· Juego

· Comunicación

· Interacción Social

Y la Tendencia a un aislamiento progresivo y el encierro en actividades motoras ritualisticas, repetitivas, como balanceo, manipulación de la mano y los dedos frente a los ojos, aleteos de manos, girar objetos, girar partes o todo su cuerpo, manipulación de tiras de trapos, papel, cintas, etc.