Posts etiquetados como ‘trastorno’

Alergias y autismo

Alergias y autismo

niña soplando un diente de leónHace unos días fue publicada esta noticia de Linea Capital en Argentina

Allí podemos leer la publicidad de un evento organizado por promotores de los análisis de laboratorio (para detectar alergias, “dysbiosis”, intoxicaciones, cándida, etc) dietas y suplementos para tratar el autismo.
El evento promocional de productos se presenta bajo el nombre “Seminario Internacional”. Vienen al país a publicitar sus servicios y cobran a las familias por participar del seminario, ya en los últimos días previos al evento a precio de oferta para padres … como si a uno le cobraran cada vez que mira una tanda publicitaria en televisión.

En la nota se puede leer

“Investigaciones y publicaciones recientes revelan que los niños que padecen autismo o rasgos autistas, por un lado, y trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad, por el otro, tienen alteraciones metabólicas muy similares, como el no poder digerir ciertas proteínas correctamente, a pesar de que ambos trastornos son entre sí muy diferentes. Recomendación: poner a un niño que sufre uno de estos trastornos bajo una adecuada dieta puede cambiarle la vida”

Cambiarle la vida a nuestros hijos, parece prometedor.
Qué más querríamos muchos de nosotros … cambiar que nuestros hijos trabajen tan duro para aprender lo que a otros hijos les cuesta casi nada.
Qué más querríamos, dejar de trabajar tanto y olvidarnos de lidiar con tantos problemas que nos generan no nuestros hijos, sino muchas situaciones que provocan los adultos que giran alrededor de este tema.
Tan solo imaginar que tantas cosas se borrarían de un plumazo con tan solo hacer unos análisis, aplicar una dieta …

Pero como padres de personas con conductas autistas tenemos una tarea adicional, la tarea de analizar la información, porque la mayor parte del tiempo nos toman el pelo y juegan con nosotros.

Hace poco, la Australasian Society of Clinical Immunology and Allergy (ACAI) que reúne a los profesionales en inmunología y alergia en Australia y Nueva Zelanda ha publicado un informe donde analizan alrededor de treinta tests y tratamientos para la alergia que han sido promocionados sin que tengan un mínimo sustento científico, entre ellos varios de los promocionados para las personas con conductas autistas: “dysbiosis” intestinal, alergias alimentarias, análisis del pelo, etc.

El informe se encuentra en la Organizacion Allergy .
Señala una larga lista de tests no convencionales para detectar alergia y también los convencionales utilizados en forma inapropiada. También analiza los distintos tratamientos que se desprenden de estos análisis y la evidencia disponible acerca de esas pruebas y las diferentes terapias.

Concluye que los “falsos positivo”, los resultados con valores clínicos irrelevantes pero que son presentados como patológicos y otras tantas formas de fraguar resultados para sugestionar al consumidor, solo llevan a tratamientos que no son efectivos y para colmo costosos. Señalan también que las dietas que se desprenden de esos falsos positivo o de resultados fraguados tienen resultados dañinos para la salud de las personas (por ejemplo un valor bajo en la talla en los niños sometidos a dietas innecesarias) con el añadido de generar la idea de una enfermedad que en realidad es inexistente y las modificaciones absurdas e innecesarias que esto genera en el contexto de la persona etiquetada con una enfermedad inventada; induciendo al error de aplicar una terapia física postergando o entorpeciendo un abordaje realmente efectivo.

Es importante que las familias razonemos acerca de las cosas que se nos proponen como solución para los chicos. Debemos ir más allá de las promesas y la publicidad encubierta, tenemos que investigar y preguntar. Puede ser que de esta manera un día dejen de mentirnos.

Fuente
http://autismoaba.org/

Promesas y oro falso

Es un pequeño artículo, escrito por la madre de una niña autista que previene sobre las falsas promesas de curación y tramientos que se les presentan a lo padres como verdaderas quimeras.

Es muy interesante y lo pongo a disposición de las familias para que puedan prevenir tratamientos falsos.

VER AQUÍ

Libros sobre Actividad Física y Autismo

UNA PROPUESTA CURRICULAR INTERDISCIPLINARIA PARA EL ALUMNADO AUTISTA

ANGEL LUIS YUSTE NAVARRO
ISBN: 84-9700-120-6
9,00 €
171 páginas
Editado el 27/06/2003
Materia a la que pertenece: EDUCACIÓN FÍSICA ADAPTADA

- “Una propuesta curricular interdisciplinaria para el alumnado autista/TGD”, de Ángel Luis Yuste Navarro, aborda un proyecto curricular detallado y una compilación de recursos plenamente actualizados y contrastados con detalle de las implicaciones educativas y terapéuticas del autismo. El autor, Licenciado en Psicología y Profesor de Educación Especial-Pedagogía Terapéutica en el Centro de Educación Especial “Virgen de la Esperanza” de Cheste (Valencia), nos presenta un planteamiento curricular gradual y secuenciado, válido para adecuar los contenidos y objetivos a las particularidades cognitivas de estos alumnos. Este libro ha obtenido el II Premio “Ángel Rivière” de Educación y Autismo, convocado por la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Girona y Ediciones Aljibe, con el propósito de reconocer el trabajo que se comete actualmente en el campo de las necesidades educativas especiales a nivel nacional e internacional.

TEORÍA Y PRAXIS DE LAS ADAPTACIONES CURRICULARES EN LA EDUCACIÓN FÍSICA

JUAN MIGUEL ARRÁEZ MARTÍNEZ
ISBN: 84-87767-81-8
18,00 €
355 páginas
Editado el 15/03/1998
Materia a la que pertenece: EDUCACIÓN FÍSICA ADAPTADA

Está dirigido al profesorado de Educación Física y Educación Especial, en relación con la problemática que la integración de los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales en el ámbito educativo, está suscitando en estos momentos. Es una aportación novedosa y original ya que, partiendo de una fundamentación teórica/reflexiva en torno a las adaptaciones curriculares – puestas de actualidad en la LOGSE, pero que ya bastantes profesionales de la educación venían realizando, sobre todo en algunas áreas de implicación cognitiva o instrumental – aterrizamos en una propuesta concreta de intervención motriz.

TÁNDEM 11: ACTIVIDAD FÍSICA Y DISCAPACIDAD

ED. GRAO
ISBN: 84-87570-11-9
15,20 €
121 páginas
Editado el 16/05/2003
Materia a la que pertenece: EDUCACIÓN FÍSICA ADAPTADA

La educación física y las necesidades educativas especiales: un análisis crítico en el marco de la innovación educativa. Evaluar para integrar en las clases de educación física. Juego de la oca: una experiencia globalizadora. El juego y el alumnado con discapacidad intelectual y/o plurideficiencia. Un trabajo colaborativo en la escuela inclusiva, entre el área de educación física y la fisioterapia. Breve guía de recursos. El desarrollo evolutivo de la fuerza en niños y niñas prepuberales: pautas de intervención. Actitudes de los niños y niñas de primaria hacia sus compañeros con discapacidad en las clases de educación física. Los juegos en la educación física: una visión cognoscitiva. Ejemplificación práctica. Una sesión de pregolf en un colegio rural agrupado. El juego y su estructura interna en relación con el trabajo de la condición física en primaria.

DEPORTE PARA DISCAPACITADOS MENTALES

LUCIANO FABIÁN ORSATTI
ISBN: 950-531-154-0
15,00 €
189 páginas
Editado el 15/08/1999
Materia a la que pertenece: EDUCACIÓN FÍSICA ADAPTADA

Personas con discapacidad mental. Bases teóricas desde el punto de vista biológico. Didáctica y metodología especial. Elementos básicos en el deporte con discapacidades mentales. Metodología especial. Pautas generales para el aprendizaje deportivo-motor: coordinación, orientación, equilibrio, reacción, adaptación, ritmo, comunicación y cooperación. Natación y discapacidad. Clasificación deportiva de las personas con parálisis cerebral.

La enfermedad mental como estigma familiar…

Los psiquiatras reafirman que el apoyo de los familiares de un enfermo mental grave es clave en el cumplimiento del tratamiento
Por solas que parezcan, las personas quesufren una enfermedad mental grave (esquizofrenia, trastornoesquizoafectivo y trastorno bipolar) tienen padres y hermanos, maridos o esposas e hijos, una unidad familiar de la que dependen por completo.
Si siguen el tratamiento preceptivo para la enfermedad que padecen,
como tantos otros enfermos crónicos, pueden llevar una vida plena y
productiva. Sin embargo, una cosa es la teoría y otra la práctica. Un
estudio internacional llevado a cabo por psiquiatras revela que hay
grandes barreras en el bienestar a largo plazo de los enfermos mentales
graves, entre las que se incluyen el estigma, los recursos limitados,
el miedo a las recaídas y sus consecuencias.

Autor: Por JORDI MONTANERFecha de publicación: 12 de octubre de 2008

Un total de 697 psiquiatras de Australia, Canadá, Francia,
Alemania, Italia, Portugal, España, Reino Unido y EE.UU. pusieron en
común a través de una encuesta sus opiniones sobre cómo afectan los
cuidadores familiares, el estigma, la falta de adherencia al
tratamiento y la recaída a las vidas de las personas con enfermedad
mental. Los hallazgos ponen de relieve cómo las recaídas continuas de
la enfermedad mental pueden tener consecuencias devastadoras tanto para
los pacientes como para sus familias y disparan una tendencia a la
hospitalización, la pérdida de empleo, la cárcel o incluso el suicidio.

Este estudio, el segundo de la serie “Keeping Care Complete”
(manteniendo una atención integral), parte de las conclusiones de otro
anterior llevado a cabo en el 2006 entre 1.082 cuidadores y familiares.

Más de 50 millones en todo el mundo

Las recaídas continuas de la enfermedad mental tienen consecuencias devastadoras para los pacientes y sus familias

Más de 50 millones de personas padecen enfermedad mental grave en
todo el mundo, según ha dado a conocer Preston Garrison, secretario
general de la Federación Mundial para la Salud Mental (WFMH). “Una
consecuencia indirecta de la enfermedad mental grave es que puede tener
un impacto negativo en la salud de los cuidadores,
tanto física como mental; por eso es tan importante que los miembros de
la familia consigan el apoyo que necesitan, de forma que puedan
realizar un mejor cuidado de sus seres queridos”.

“Keeping Care Complete” es una iniciativa que persigue comprender
los desafíos de la vida real que encaran aquellos que tratan, cuidan y
conviven con la enfermedad mental grave y plantear posibles soluciones. La iniciativa de la WFMH cuenta también con el apoyo de la industria farmacéutica.

Recaídas en el punto de mira

La recaída es una preocupación importante tanto para los cuidadores
como para los psiquiatras, ya que los pacientes pueden sufrir varias a
lo largo de sus vidas y la mayoría de veces tienden a empeorar. El 37%
de los cuidadores y familiares encuestados admite que el enfermo mental
grave a su cargo experimenta una media de cinco o más recaídas desde su
diagnóstico, lo que las convierte en causa principal de preocupación.
“Las consecuencias de la recaída son devastadoras, tanto para los
pacientes como para sus cuidadores”, advierte Garrison.

La mitad de los psiquiatras encuestados reconoce haber visitado por
lo menos a un paciente con tentativa de suicidio como resultado de una
recaída. Para los cuidadores, esta situación puede provocar incluso el
deterioro de su propia salud física o mental y un notable gravamen
económico, puesto que acarrea muchas veces la pérdida de un empleo o
requiere alteraciones sustanciales en la organización de sus vidas.

Incumplimiento terapéutico

Según el 84% de los psiquiatras encuestados, la causa principal de recaída en personas con esquizofrenia es un mal cumplimiento del tratamiento
prescrito. Casi la totalidad de los especialistas (98%) también está de
acuerdo en que la falta de adherencia total o parcial frena la eficacia
del tratamiento en la mayoría de los pacientes con trastorno bipolar.
Además, los psiquiatras y los cuidadores están de acuerdo en que
discontinuar el fármaco es un obstáculo para el éxito del tratamiento,
que conduce con mucha frecuencia a la recaída.

Según Dieter Naber, del Departamento de Psiquiatría y Psicoterapia
de la Universidad de Hamburgo (Alemania), “todos los pacientes son
diferentes, por lo que los psiquiatras necesitan conocer a cada uno de
ellos, sus actitudes hacia el tratamiento y sus condiciones sociales
para ayudarles a encontrar y a permanecer en el plan de tratamiento que
funcione mejor en su caso”. El estudio llevado a cabo, además,
demuestra cómo los pacientes y cuidadores se benefician ahora de otros
apoyos distintos a los del medicamento, como los programas de cuidado a
familiares, terapias de grupo, dietas, ejercicio y esquemas estables
que ayudan a sentirse bien.

Estigma social

El estigma social contra las personas con enfermedad mental
grave es doloroso y también puede tener consecuencias perjudiciales. El
87% de los psiquiatras y el 82% de los cuidadores han comprobado que
los efectos del estigma y la discriminación hacen más difícil que las
personas con enfermedad mental grave se recuperen. Un 92% de los
psiquiatras sostiene, por añadidura, que las representaciones
incorrectas de la enfermedad mental grave en los principales medios de
comunicación pueden incrementar más la socialización del estigma,
afectando negativamente al bienestar de estos enfermos y sus familias,
además de dificultar su tratamiento.

Los resultados del “Keeping Care Complete” dan fe de que llevar a
cabo tareas cotidianas de forma autónoma, salir del hospital, conservar
un empleo estable, independizarse y tener relaciones sentimentales son
algunas de las motivaciones más positivas que los pacientes pueden
experimentar al ser tratados de manera satisfactoria. El 96% de los
psiquiatras y el 74% de los cuidadores subrayan que, más allá de la
medicación, el apoyo familiar es un factor clave para una buena
estabilidad de los pacientes. Asimismo coinciden en que los programas
diseñados para ayudar a estas personas en su bienestar integral son
válidos igualmente para gestionar sus síntomas, por más que sean
necesarios más servicios sociales de apoyo a la salud mental.

Aunque una mayoría de psiquiatras anima a los cuidadores a
participar en programas de apoyo y educación, los datos extraídos
apuntan que menos del 10% de los cuidadores con los que colaboran
acaban participando en estos programas. Al preguntar sobre los
resultados de rehabilitación, sólo un 19% de los psiquiatras está
convencido de que existen suficientes recursos disponibles en su
comunidad para estos pacientes.

UN SOMBRERO DE TRES PICOS

La enfermedad mental grave asoma en tres vértices que constituyen el trastorno bipolar, laesquizofrenia y el trastorno esquizoafectivo. Se trata de tres
síndromes complejos que no conocen fronteras económicas, culturales ni
raciales. El trastorno bipolar, conocido antiguamente como trastorno
maníaco-depresivo, se caracteriza por un estado de ánimo oscilante, con
síntomas de manía y de depresión. La esquizofrenia, por su parte,
transcurre con episodios psicóticos agudos, incluyendo delirios (falsas
creencias que no pueden corregirse con la razón), alucinaciones
(normalmente en forma de voces o visiones irreales) y discapacidades a
largo plazo como la disminución de las emociones, pérdida de interés,
síntomas depresivos y pensamientos suicidas.

El trastorno esquizoafectivo, en cambio, se caracteriza por una
combinación de síntomas de esquizofrenia y de un trastorno del estado
de ánimo. En todo el mundo, se conoce que 27 millones de personas
padecen trastorno bipolar y 25 millones sufren esquizofrenia. Aunque la
prevalencia exacta del trastorno esquizoafectivo no está clara, se
estima en torno a tres casos por cada mil personas.

Teoria de la Mente – Autismo y TGD – Parte 1

La teoría de la mente o metacognición es un término usado en la psicología y ciencias cognitivas para designar la capacidad -al parecer congénita- de los seres humanos de atribuir pensamientos e intenciones a otras personas (y a veces entidades). Aquí la palabra teoría tiene principalmente la acepción de ‘conjetura’, o mejor aún, posibilidad de advertir.

Así cuando un sujeto inteligente está dotado de teoría de la mente se entiende que tiene la capacidad de comprender y reflexionar respecto al estado mental de sí mismo y del prójimo que puede tener un sujeto; también incluye la teoría de la mente la capacidad de percibir y así poder llegar a reflexionar y comprender en relación a las sensaciones propias y del prójimo (en este caso principalmente por signos corporales que el otro da) logrando así el sujeto prever el propio y ajeno comportamiento.

Tal capacidad de percepción comprende un conjunto de sensaciones, creencias, emociones, etc.

Manual avanzado gratis sobre Autismo para Padres!!!

*LIBROS GRATIS *

AUTISMO Manual
avanzado para padres
Francisco Javier Garza Fernández

*El libro hace énfasis en la intervención familiar. También nos muestra cómo, por medio de una enseñanza estructurada, podemos organizar los entornos de un niño con autismo para favorecer sus experiencias cotidianas.
Después nos explica de forma esquemática y práctica la manera como el Análisis Conductual Aplicado “ABA” fortalece los procesos del desarrollo de estos niños.

Descargue el libro completo haciendo Clic Aquí

Trastornos de enuresis y encopresis en niños y adolescentes

¿Qué es la enuresis?

Es un trastorno de la eliminación que se define como la incapacidad para el control de la
emisión de la orina, anormal para la edad mental del paciente (a partir de los 5 años de edad) y
sin causa orgánica que la justifique.

¿Cuáles son los criterios para el diagnóstico de la enuresis?

Los criterios diagnósticos del DSM-IV son los siguientes:
A – Emisión repetida de orina en la cama o en la ropa, sea involuntaria o intencionada.
B – El comportamiento en cuestión es clínicamente significativo, manifestándose por una
frecuencia mínima de 2 episodios semanales durante por lo menos 3 meses consecutivos o por
la presencia de malestar clínicamente significativo o deterioro social, académico-laboral o de
otras áreas importantes de la actividad del individuo.
C – La edad cronológica es de por lo menos 5 años ( o el nivel de desarrollo equivalente).
D – El comportamiento no se debe exclusivamente al efecto fisiológico directo de una sustancia
(por ejemplo, un diurético) ni a una enfermedad médica (por ejemplo, diabetes, espina bífida,
trastorno convulsivo)

¿Qué subtipos de enuresis hay según la aparición del trastorno?

. Si el niño no ha podido controlar nunca la micción se llama
enuresis primaria
. Si ha habido una etapa de control del esfínter y vuelve a aparecer la incontinencia se denomina
enuresis secundaria
. Es importante añadir esta distinción en el diagnóstico de la enuresis.

¿Qué subtipos de enuresis hay según la parte del día en que se da el
episodio?

. Si la enuresis ocurre durante las horas de vigilia se la denomina
enuresis diurna, si es durante el sueño, enuresis nocturna
. Si el episodio ocurre indistintamente o en las dos fases se llama
enuresis mixta
. A veces, se reserva el término de enuresis para la nocturna y se denomina
incontinencia diurna a la que ocurre durante la vigilia.

¿Cuál es la epidemiología de la enuresis en niños y adolescentes?

La prevalencia de la enuresis desciende con la edad. Está presente de forma no patológica en
el 82% de los niños de 2 años, en el 49 % de 3 años, en el 26 % de 4 años y en alrededor del
7% de los niños de 5 años y del 3% de las niñas de esa edad. A partir de entonces se
considera patológica. A los 10 años de edad son enuréticos el 3% de los niños y el 2 % de las
niñas. A los 18 años la prevalencia es del 1% para los chicos y <1% para las chicas.
El 80% de los enuréticos padecen enuresis primaria.
El 65% de los niños con enuresis la padecen de la forma nocturna, un 16% mixta y un 18%
sólo diurna.

Bueno para más información les dejo el link del articulo completo:

Pulse aquí

Lo que deberia tener en cuenta un Profesor de Educación Física

CLASIFICACION DE TGD

Es imprescindible que el profesor de educación física tenga información sobre la características de determinan un diagnostico según el tipo de rasgo autista que presente la persona.

En el caso de personas diagnosticadas ASPEGER su rapidez mental y desarrollo intelectuales aleja del interés hacia sus capacidades motrices, presentándose comúnmente que en la adolecía lleven una vida senderaría por pasar horas frente a libros y computadoras, pero esto lleva a un deterioro motor que no les permite conocer su cuerpo y por ende a no controlar sus reacciones frente a los demás.

En caso de Síndrome de RETT, DESARROLLO DESINTEGRATIVO y ANGELMAN el profesor deberá tomar en cuenta las capacidades motores y el estado integral del sujeto con el fin de frenar el deterioro de las mismas o de estimularlas según sea el caso.

Las personas con autismo severo tipo Kanner presentan además de sus conductas marcadas, falta de fijación de mirada y de disposición del aprendizaje, muchos problemas de coordinación en la segunda infancia y pubertad debido a la falta estimulo de las mismas, es por ello que cierto grupo de niños presentan un marcado trastorno en la consecución de los movimientos reflejando un comportamiento robótica o en su defecto totalmente hipotónico.

Las personas con un alto funcionamiento o autismo leve poseen mayores capacidades motoras muchas veces consecuencia de las terapias cognitivas destinadas al control de su hiperactividad, mas no nos debemos engañar con este supuesto desarrollo motor pues tras de ello se esconde un severo trastorno a veces no perceptible antes de la adultez de sus capacidades coordinativas.

TRATAMIENTOS Y TERAPIAS

El profesor debe adecuarse a los métodos conductuales que requiere el tratamiento propuesto para la persona afectada. Pues el aplicar diversos métodos de control de conducta y procesos diferentes de aprendizaje causan en las personas con autismo una confusión y por ende un desentendimiento y falta de interés por lo que sucede a su alrededor.

ANALISIS Y TRABAJO PERSONALIZADO

Sea individualmente o en grupo todo entrenamiento debe tener una base especifica, es imposible la preparación física adecuada sin tener un análisis y seguimiento individual de la persona porque ninguno es igual al otro. Es por ello que vemos el mal trabajo que se realizan en algunos gimnasios cuando el entrenador no dirigen cada persona tomando en cuenta sus capacidades físicas y motoras