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Libros sobre Actividad Física y Autismo

UNA PROPUESTA CURRICULAR INTERDISCIPLINARIA PARA EL ALUMNADO AUTISTA

ANGEL LUIS YUSTE NAVARRO
ISBN: 84-9700-120-6
9,00 €
171 páginas
Editado el 27/06/2003
Materia a la que pertenece: EDUCACIÓN FÍSICA ADAPTADA

- “Una propuesta curricular interdisciplinaria para el alumnado autista/TGD”, de Ángel Luis Yuste Navarro, aborda un proyecto curricular detallado y una compilación de recursos plenamente actualizados y contrastados con detalle de las implicaciones educativas y terapéuticas del autismo. El autor, Licenciado en Psicología y Profesor de Educación Especial-Pedagogía Terapéutica en el Centro de Educación Especial “Virgen de la Esperanza” de Cheste (Valencia), nos presenta un planteamiento curricular gradual y secuenciado, válido para adecuar los contenidos y objetivos a las particularidades cognitivas de estos alumnos. Este libro ha obtenido el II Premio “Ángel Rivière” de Educación y Autismo, convocado por la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Girona y Ediciones Aljibe, con el propósito de reconocer el trabajo que se comete actualmente en el campo de las necesidades educativas especiales a nivel nacional e internacional.

TEORÍA Y PRAXIS DE LAS ADAPTACIONES CURRICULARES EN LA EDUCACIÓN FÍSICA

JUAN MIGUEL ARRÁEZ MARTÍNEZ
ISBN: 84-87767-81-8
18,00 €
355 páginas
Editado el 15/03/1998
Materia a la que pertenece: EDUCACIÓN FÍSICA ADAPTADA

Está dirigido al profesorado de Educación Física y Educación Especial, en relación con la problemática que la integración de los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales en el ámbito educativo, está suscitando en estos momentos. Es una aportación novedosa y original ya que, partiendo de una fundamentación teórica/reflexiva en torno a las adaptaciones curriculares – puestas de actualidad en la LOGSE, pero que ya bastantes profesionales de la educación venían realizando, sobre todo en algunas áreas de implicación cognitiva o instrumental – aterrizamos en una propuesta concreta de intervención motriz.

TÁNDEM 11: ACTIVIDAD FÍSICA Y DISCAPACIDAD

ED. GRAO
ISBN: 84-87570-11-9
15,20 €
121 páginas
Editado el 16/05/2003
Materia a la que pertenece: EDUCACIÓN FÍSICA ADAPTADA

La educación física y las necesidades educativas especiales: un análisis crítico en el marco de la innovación educativa. Evaluar para integrar en las clases de educación física. Juego de la oca: una experiencia globalizadora. El juego y el alumnado con discapacidad intelectual y/o plurideficiencia. Un trabajo colaborativo en la escuela inclusiva, entre el área de educación física y la fisioterapia. Breve guía de recursos. El desarrollo evolutivo de la fuerza en niños y niñas prepuberales: pautas de intervención. Actitudes de los niños y niñas de primaria hacia sus compañeros con discapacidad en las clases de educación física. Los juegos en la educación física: una visión cognoscitiva. Ejemplificación práctica. Una sesión de pregolf en un colegio rural agrupado. El juego y su estructura interna en relación con el trabajo de la condición física en primaria.

DEPORTE PARA DISCAPACITADOS MENTALES

LUCIANO FABIÁN ORSATTI
ISBN: 950-531-154-0
15,00 €
189 páginas
Editado el 15/08/1999
Materia a la que pertenece: EDUCACIÓN FÍSICA ADAPTADA

Personas con discapacidad mental. Bases teóricas desde el punto de vista biológico. Didáctica y metodología especial. Elementos básicos en el deporte con discapacidades mentales. Metodología especial. Pautas generales para el aprendizaje deportivo-motor: coordinación, orientación, equilibrio, reacción, adaptación, ritmo, comunicación y cooperación. Natación y discapacidad. Clasificación deportiva de las personas con parálisis cerebral.

Lo que deberia tener en cuenta un Profesor de Educación Física

CLASIFICACION DE TGD

Es imprescindible que el profesor de educación física tenga información sobre la características de determinan un diagnostico según el tipo de rasgo autista que presente la persona.

En el caso de personas diagnosticadas ASPEGER su rapidez mental y desarrollo intelectuales aleja del interés hacia sus capacidades motrices, presentándose comúnmente que en la adolecía lleven una vida senderaría por pasar horas frente a libros y computadoras, pero esto lleva a un deterioro motor que no les permite conocer su cuerpo y por ende a no controlar sus reacciones frente a los demás.

En caso de Síndrome de RETT, DESARROLLO DESINTEGRATIVO y ANGELMAN el profesor deberá tomar en cuenta las capacidades motores y el estado integral del sujeto con el fin de frenar el deterioro de las mismas o de estimularlas según sea el caso.

Las personas con autismo severo tipo Kanner presentan además de sus conductas marcadas, falta de fijación de mirada y de disposición del aprendizaje, muchos problemas de coordinación en la segunda infancia y pubertad debido a la falta estimulo de las mismas, es por ello que cierto grupo de niños presentan un marcado trastorno en la consecución de los movimientos reflejando un comportamiento robótica o en su defecto totalmente hipotónico.

Las personas con un alto funcionamiento o autismo leve poseen mayores capacidades motoras muchas veces consecuencia de las terapias cognitivas destinadas al control de su hiperactividad, mas no nos debemos engañar con este supuesto desarrollo motor pues tras de ello se esconde un severo trastorno a veces no perceptible antes de la adultez de sus capacidades coordinativas.

TRATAMIENTOS Y TERAPIAS

El profesor debe adecuarse a los métodos conductuales que requiere el tratamiento propuesto para la persona afectada. Pues el aplicar diversos métodos de control de conducta y procesos diferentes de aprendizaje causan en las personas con autismo una confusión y por ende un desentendimiento y falta de interés por lo que sucede a su alrededor.

ANALISIS Y TRABAJO PERSONALIZADO

Sea individualmente o en grupo todo entrenamiento debe tener una base especifica, es imposible la preparación física adecuada sin tener un análisis y seguimiento individual de la persona porque ninguno es igual al otro. Es por ello que vemos el mal trabajo que se realizan en algunos gimnasios cuando el entrenador no dirigen cada persona tomando en cuenta sus capacidades físicas y motoras