Posts etiquetados como ‘autismo’

Alergias y autismo

Alergias y autismo

niña soplando un diente de leónHace unos días fue publicada esta noticia de Linea Capital en Argentina

Allí podemos leer la publicidad de un evento organizado por promotores de los análisis de laboratorio (para detectar alergias, “dysbiosis”, intoxicaciones, cándida, etc) dietas y suplementos para tratar el autismo.
El evento promocional de productos se presenta bajo el nombre “Seminario Internacional”. Vienen al país a publicitar sus servicios y cobran a las familias por participar del seminario, ya en los últimos días previos al evento a precio de oferta para padres … como si a uno le cobraran cada vez que mira una tanda publicitaria en televisión.

En la nota se puede leer

“Investigaciones y publicaciones recientes revelan que los niños que padecen autismo o rasgos autistas, por un lado, y trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad, por el otro, tienen alteraciones metabólicas muy similares, como el no poder digerir ciertas proteínas correctamente, a pesar de que ambos trastornos son entre sí muy diferentes. Recomendación: poner a un niño que sufre uno de estos trastornos bajo una adecuada dieta puede cambiarle la vida”

Cambiarle la vida a nuestros hijos, parece prometedor.
Qué más querríamos muchos de nosotros … cambiar que nuestros hijos trabajen tan duro para aprender lo que a otros hijos les cuesta casi nada.
Qué más querríamos, dejar de trabajar tanto y olvidarnos de lidiar con tantos problemas que nos generan no nuestros hijos, sino muchas situaciones que provocan los adultos que giran alrededor de este tema.
Tan solo imaginar que tantas cosas se borrarían de un plumazo con tan solo hacer unos análisis, aplicar una dieta …

Pero como padres de personas con conductas autistas tenemos una tarea adicional, la tarea de analizar la información, porque la mayor parte del tiempo nos toman el pelo y juegan con nosotros.

Hace poco, la Australasian Society of Clinical Immunology and Allergy (ACAI) que reúne a los profesionales en inmunología y alergia en Australia y Nueva Zelanda ha publicado un informe donde analizan alrededor de treinta tests y tratamientos para la alergia que han sido promocionados sin que tengan un mínimo sustento científico, entre ellos varios de los promocionados para las personas con conductas autistas: “dysbiosis” intestinal, alergias alimentarias, análisis del pelo, etc.

El informe se encuentra en la Organizacion Allergy .
Señala una larga lista de tests no convencionales para detectar alergia y también los convencionales utilizados en forma inapropiada. También analiza los distintos tratamientos que se desprenden de estos análisis y la evidencia disponible acerca de esas pruebas y las diferentes terapias.

Concluye que los “falsos positivo”, los resultados con valores clínicos irrelevantes pero que son presentados como patológicos y otras tantas formas de fraguar resultados para sugestionar al consumidor, solo llevan a tratamientos que no son efectivos y para colmo costosos. Señalan también que las dietas que se desprenden de esos falsos positivo o de resultados fraguados tienen resultados dañinos para la salud de las personas (por ejemplo un valor bajo en la talla en los niños sometidos a dietas innecesarias) con el añadido de generar la idea de una enfermedad que en realidad es inexistente y las modificaciones absurdas e innecesarias que esto genera en el contexto de la persona etiquetada con una enfermedad inventada; induciendo al error de aplicar una terapia física postergando o entorpeciendo un abordaje realmente efectivo.

Es importante que las familias razonemos acerca de las cosas que se nos proponen como solución para los chicos. Debemos ir más allá de las promesas y la publicidad encubierta, tenemos que investigar y preguntar. Puede ser que de esta manera un día dejen de mentirnos.

Fuente
http://autismoaba.org/

Promesas y oro falso

Es un pequeño artículo, escrito por la madre de una niña autista que previene sobre las falsas promesas de curación y tramientos que se les presentan a lo padres como verdaderas quimeras.

Es muy interesante y lo pongo a disposición de las familias para que puedan prevenir tratamientos falsos.

VER AQUÍ

Libros sobre Actividad Física y Autismo

UNA PROPUESTA CURRICULAR INTERDISCIPLINARIA PARA EL ALUMNADO AUTISTA

ANGEL LUIS YUSTE NAVARRO
ISBN: 84-9700-120-6
9,00 €
171 páginas
Editado el 27/06/2003
Materia a la que pertenece: EDUCACIÓN FÍSICA ADAPTADA

- “Una propuesta curricular interdisciplinaria para el alumnado autista/TGD”, de Ángel Luis Yuste Navarro, aborda un proyecto curricular detallado y una compilación de recursos plenamente actualizados y contrastados con detalle de las implicaciones educativas y terapéuticas del autismo. El autor, Licenciado en Psicología y Profesor de Educación Especial-Pedagogía Terapéutica en el Centro de Educación Especial “Virgen de la Esperanza” de Cheste (Valencia), nos presenta un planteamiento curricular gradual y secuenciado, válido para adecuar los contenidos y objetivos a las particularidades cognitivas de estos alumnos. Este libro ha obtenido el II Premio “Ángel Rivière” de Educación y Autismo, convocado por la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Girona y Ediciones Aljibe, con el propósito de reconocer el trabajo que se comete actualmente en el campo de las necesidades educativas especiales a nivel nacional e internacional.

TEORÍA Y PRAXIS DE LAS ADAPTACIONES CURRICULARES EN LA EDUCACIÓN FÍSICA

JUAN MIGUEL ARRÁEZ MARTÍNEZ
ISBN: 84-87767-81-8
18,00 €
355 páginas
Editado el 15/03/1998
Materia a la que pertenece: EDUCACIÓN FÍSICA ADAPTADA

Está dirigido al profesorado de Educación Física y Educación Especial, en relación con la problemática que la integración de los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales en el ámbito educativo, está suscitando en estos momentos. Es una aportación novedosa y original ya que, partiendo de una fundamentación teórica/reflexiva en torno a las adaptaciones curriculares – puestas de actualidad en la LOGSE, pero que ya bastantes profesionales de la educación venían realizando, sobre todo en algunas áreas de implicación cognitiva o instrumental – aterrizamos en una propuesta concreta de intervención motriz.

TÁNDEM 11: ACTIVIDAD FÍSICA Y DISCAPACIDAD

ED. GRAO
ISBN: 84-87570-11-9
15,20 €
121 páginas
Editado el 16/05/2003
Materia a la que pertenece: EDUCACIÓN FÍSICA ADAPTADA

La educación física y las necesidades educativas especiales: un análisis crítico en el marco de la innovación educativa. Evaluar para integrar en las clases de educación física. Juego de la oca: una experiencia globalizadora. El juego y el alumnado con discapacidad intelectual y/o plurideficiencia. Un trabajo colaborativo en la escuela inclusiva, entre el área de educación física y la fisioterapia. Breve guía de recursos. El desarrollo evolutivo de la fuerza en niños y niñas prepuberales: pautas de intervención. Actitudes de los niños y niñas de primaria hacia sus compañeros con discapacidad en las clases de educación física. Los juegos en la educación física: una visión cognoscitiva. Ejemplificación práctica. Una sesión de pregolf en un colegio rural agrupado. El juego y su estructura interna en relación con el trabajo de la condición física en primaria.

DEPORTE PARA DISCAPACITADOS MENTALES

LUCIANO FABIÁN ORSATTI
ISBN: 950-531-154-0
15,00 €
189 páginas
Editado el 15/08/1999
Materia a la que pertenece: EDUCACIÓN FÍSICA ADAPTADA

Personas con discapacidad mental. Bases teóricas desde el punto de vista biológico. Didáctica y metodología especial. Elementos básicos en el deporte con discapacidades mentales. Metodología especial. Pautas generales para el aprendizaje deportivo-motor: coordinación, orientación, equilibrio, reacción, adaptación, ritmo, comunicación y cooperación. Natación y discapacidad. Clasificación deportiva de las personas con parálisis cerebral.

Teoria de la Mente – Autismo y TGD – Parte 1

La teoría de la mente o metacognición es un término usado en la psicología y ciencias cognitivas para designar la capacidad -al parecer congénita- de los seres humanos de atribuir pensamientos e intenciones a otras personas (y a veces entidades). Aquí la palabra teoría tiene principalmente la acepción de ‘conjetura’, o mejor aún, posibilidad de advertir.

Así cuando un sujeto inteligente está dotado de teoría de la mente se entiende que tiene la capacidad de comprender y reflexionar respecto al estado mental de sí mismo y del prójimo que puede tener un sujeto; también incluye la teoría de la mente la capacidad de percibir y así poder llegar a reflexionar y comprender en relación a las sensaciones propias y del prójimo (en este caso principalmente por signos corporales que el otro da) logrando así el sujeto prever el propio y ajeno comportamiento.

Tal capacidad de percepción comprende un conjunto de sensaciones, creencias, emociones, etc.

Manual avanzado gratis sobre Autismo para Padres!!!

*LIBROS GRATIS *

AUTISMO Manual
avanzado para padres
Francisco Javier Garza Fernández

*El libro hace énfasis en la intervención familiar. También nos muestra cómo, por medio de una enseñanza estructurada, podemos organizar los entornos de un niño con autismo para favorecer sus experiencias cotidianas.
Después nos explica de forma esquemática y práctica la manera como el Análisis Conductual Aplicado “ABA” fortalece los procesos del desarrollo de estos niños.

Descargue el libro completo haciendo Clic Aquí

Trastornos de enuresis y encopresis en niños y adolescentes

¿Qué es la enuresis?

Es un trastorno de la eliminación que se define como la incapacidad para el control de la
emisión de la orina, anormal para la edad mental del paciente (a partir de los 5 años de edad) y
sin causa orgánica que la justifique.

¿Cuáles son los criterios para el diagnóstico de la enuresis?

Los criterios diagnósticos del DSM-IV son los siguientes:
A – Emisión repetida de orina en la cama o en la ropa, sea involuntaria o intencionada.
B – El comportamiento en cuestión es clínicamente significativo, manifestándose por una
frecuencia mínima de 2 episodios semanales durante por lo menos 3 meses consecutivos o por
la presencia de malestar clínicamente significativo o deterioro social, académico-laboral o de
otras áreas importantes de la actividad del individuo.
C – La edad cronológica es de por lo menos 5 años ( o el nivel de desarrollo equivalente).
D – El comportamiento no se debe exclusivamente al efecto fisiológico directo de una sustancia
(por ejemplo, un diurético) ni a una enfermedad médica (por ejemplo, diabetes, espina bífida,
trastorno convulsivo)

¿Qué subtipos de enuresis hay según la aparición del trastorno?

. Si el niño no ha podido controlar nunca la micción se llama
enuresis primaria
. Si ha habido una etapa de control del esfínter y vuelve a aparecer la incontinencia se denomina
enuresis secundaria
. Es importante añadir esta distinción en el diagnóstico de la enuresis.

¿Qué subtipos de enuresis hay según la parte del día en que se da el
episodio?

. Si la enuresis ocurre durante las horas de vigilia se la denomina
enuresis diurna, si es durante el sueño, enuresis nocturna
. Si el episodio ocurre indistintamente o en las dos fases se llama
enuresis mixta
. A veces, se reserva el término de enuresis para la nocturna y se denomina
incontinencia diurna a la que ocurre durante la vigilia.

¿Cuál es la epidemiología de la enuresis en niños y adolescentes?

La prevalencia de la enuresis desciende con la edad. Está presente de forma no patológica en
el 82% de los niños de 2 años, en el 49 % de 3 años, en el 26 % de 4 años y en alrededor del
7% de los niños de 5 años y del 3% de las niñas de esa edad. A partir de entonces se
considera patológica. A los 10 años de edad son enuréticos el 3% de los niños y el 2 % de las
niñas. A los 18 años la prevalencia es del 1% para los chicos y <1% para las chicas.
El 80% de los enuréticos padecen enuresis primaria.
El 65% de los niños con enuresis la padecen de la forma nocturna, un 16% mixta y un 18%
sólo diurna.

Bueno para más información les dejo el link del articulo completo:

Pulse aquí

La historia de Jason McElwain – Autismo y Deporte

Esta es la historia de Jason McElwain, un niño autista que en la primera oportunidad que le dieron para jugar a baloncesto, maravillo a todos sus compañeros, todas las personas presentes en el partido, a todo el insitituto y me imagino que a todos aquellos que hemos leído su peculiar historia Algunas veces las cosas extraodinarias, no solo pasan en el cineJason McElwain nació el 1 de octubre de 1987 en Rochester, un suburbio de la ciudad de Nueva York. Desde muy pequeño mostró una gran pasión por el deporte de la canasta, así que a nadie extrañó que al entrar al instituto se enrolara en las filas de los Trojans, el equipo de baloncesto del centro. A partir de ese momento, y durante tres años, J-Mac, que es como lo conocen sus compañeros, acudió puntual como un reloj a todos los entrenamientos y partidos. Controlaba las estadísticas, repartía agua, animaba a los jugadores, pero jamás jugaba. ¿Los motivos? Su baja estatura… y que Jason es autista. No comenzó a hablar hasta que cumplió los 5 años y aún hoy en día tiene dificultades para comunicarse, no interpreta el lenguaje corporal y carece de las llamadas habilidades sociales. Pero estas limitaciones las compensa con una tremenda fuerza de voluntad y unas ganas innatas por mejorar. Así las cosas, y a pesar de los problemas asociados a su discapacidad, la vida de Jason era muy similar a la de cualquier otro joven de su edad. Pero todo cambió el pasado 16 de febrero, cuando los Trojans disputaron el último partido de la temporada regular ante el Spencerport. Ese día el entrenador Johnson, como premio al arduo trabajo que había venido realizando durante tanto tiempo, quiso premiarle haciéndole jugar. Empezó en el banquillo, pero a falta de 4 minutos para el final del encuentro, y con una ventaja de 20 puntos a su favor, llegó el momento tan esperado. Enfundado en la camiseta número 52 y con una cinta al pelo, Jason entró a la cancha ante los aplausos de una grada entregada y llena hasta los topes. A los pocos segundos de debutar, recibió un balón y se jugó un triple que no tocó ni aro. Fue una auténtica piedra vaya. En el siguiente ataque sus compañeros volvieron a asistirle y Jason hizo un tiro cercano a canasta… que tampoco entró. Era lo normal teniendo en cuenta las circunstancias que rodeaban al partido, así que a nadie extrañaron los fallos. Pero el destino es caprichoso, y ese día nuestro protagonista estaba llamado a hacer grandes cosas. En la tercera posesión que tenían, recibió el balón y se jugó otro triple desde 7 metros, pero esta vez entró. El sueño se había tornado en realidad y la grada estalló en una ovación atronadora para felicitarle por lo que acababa de hacer. Lo que en ese momento nadie sabía era que la exhibición de Jason acababa de comenzar. En la siguiente jugada, volvió a jugarse otro triple… que volvió a anotar. A continuación, y casi sin tiempo para asimilar lo que acaba de suceder, J-Mac volvió a lanzar a canasta desde más allá de la línea de 6,25 y la volvió a clavar. Ya iban 3 triples en menos de un minuto. La gente alucinaba. Con razón. La grada coreaba su nombre, sus compañeros de equipos no daban crédito a lo que estaban contemplando y los rivales… bueno, los rivales bastante tenían con intentar parar al arma secreta que los Trojans acababan de meter en pista. Pero no podían. Era imposible. Cuando quedaban menos de 2 minutos para la finalización del encuentro, Jason volvió a recibir un balón en ataque y, cómo no, se la volvió a jugar. El chaval estaba en racha y se tiraba hasta las zapatillas. Pero lo bueno es que volvió a anotar. Lo mismo sucedió en la siguiente jugada. Y en la siguiente, aunque esta vez la canasta fue de 2 puntos. Jason no tuvo compasión con el rival, que vio cómo anotó su sexto triple sobre la bocina que marcaba el fin del encuentro. En apenas 4 minutos había anotado 20 puntos, el récord en la historia del instituto. Ni que decir tiene que al acabar el partido, la grada saltó a la pista para felicitar al héroe del día, que salió del campo a hombros. Con estos mimbres, la exhibición de Jason tenía todos los ingredientes para acabar convirtiéndose en una leyenda urbana que los padres explicarían a sus hijos durante generaciones. Pero el “problema” fue que uno de los espectadores que asistió al encuentro lo hizo cámara en mano y grabó el partido…

Gino Crovetto un atleta especial y un gran ser humano con autismo

Durante nuestra vida Gino (mi hijo con diagnóstico autista severo) y yo, habíamos pasado por muchas etapas llenas de encuentros y desencuentros, no era fácil comprender a un niño que a veces miraba y otras no, unas veces entendía y a veces parecía sordo, ciego y por supuesto siempre mudo. Las noches eran largas, muy largas y llenas de llanto y gritos y cada momento de frustración era una pataleta, los días a veces no eran mejores, tener al niño corriendo por todas partes ansioso, sudoroso, sin parar , horas y horas haciendo travesuras o arriesgando su propia vida sin sentido del peligro (Gino de pequeño era experto en caminar por los bordes de las ventanas y en cruzar pistas sin control detrás de un chocolatero o heladero), era una situación que por momentos parecía insostenible.

Lo único que nos mantenía unidos era su gran capacidad de dar cariño, (aparentemente contraria a la característica autista) pero muy reforzada por mi, muchos besitos, abrazos, (aunque le disgustaran), sonrisas, cosquillas y juegos, la gran necesidad que teníamos ambos de estar juntos, expresar cada uno a su manera lo que sentía por el otro y compartir nuestros momentos de alguna manera que nos permitiera conocernos, aceptarnos y disfrutar de la vida, fue lo que sirvió de base para que una relación tensa y demandante se convirtiera con los años en la relación mas maravillosa que puedan tener una madre e hijo, una relación de amistad. Y fue gracias al deporte que los dos encontramos un medio para mejorar nuestras vidas, sentirnos mejor con nosotros mismos y pasar muchos ratos disfrutando de una vida sana y llena de satisfacciones.

COMO EL DEPORTE CAMBIO NUESTRAS VIDAS

Existen muchas terapias y tratamientos para lograr avances significativos en la vida de las personas que padecen de autismo sea severo y que posean rasgos del mismo. Tratamientos farmacológicos, conductuales, biológicos, nutricionales, etc., en realidad si la terapia no es integral no se pueden avanzar ciertas áreas del desarrollo de la persona con autismo.

Pero fuera de todas esas terapias, todos los seres humanos tenemos el derecho de crecer, madurar y establecer vínculos con otros seres humanos fuera de una terapia o un tratamiento, hacer amigos, compañeros e integrarnos al mundo.

El deporte presta una invalorable herramienta para que las personas puedan superar metas de alto rendimiento.

En el caso particular de Gino se lograron grandes avances integrándolo en un circuito deportivo desde los 10 años, primero entrenando en la playa y trotando grandes distancias (10 kilómetros diarios) y luego ingresando a diversas disciplinas deportivas.

En las pesas fue donde Gino a pesar de sus discapacidades conductuales logró superar y llegar a ser 3 años consecutivos medalla de oro en levantamiento de pesas en Olimpiadas Especiales.

Pero el entrenamiento de Gino fue un entrenamiento de la calidad de cualquier atleta, su técnica tuvo que ser preparada a un nivel de alta competencia, a tolerar los cambios de rutina , los incrementos en las cargas (aprender a dominar los 140 kilos que levantaba) y su preparación física tuvo que estar integrada por profesionales que lo ayudaran a sobrellevar aquellas fallas de su conducta que hacían que pierda la concentración adecuada para competir.

Y todo ello lo ayudaron en la vida, a entrenar con personas sin discapacidad que pudieran conocerlo más allá de su silencio y pudieran comprender que en el deporte no hay necesidad de palabras sino de conocimiento y dominio de si.

Gino nos enseñó a todos a dedicarnos más allá de cualquier estímulo que nos separar de la eficiencia y la superación de nosotros mismos.

El entrenamiento diario le dio disciplina y orden para poder realizar sus demás actividades de una manera eficiente y a tolerar el stress que nos produce el tener que rendir de una manera eficiente en las labores que la vida nos presenta.

El caso de Gino es el de una persona con autismo severo que no habla y que hasta el día de hoy presenta trastornos conductuales (mínimos si consideramos el rasgo severo que lo caracterizará de por vida), que ha sabido dominar una disciplina deportiva y competir en su momento con personas que tienen menores discapacidades que el.

El nivel de entrenamiento de Gino tal vez pudo haber sido mayor en otro país, donde existen numerosos lugares que fomentan y desarrollan programas deportivos especializados desde hace muchos años, pero no existen lugares especializados para autistas. Claro que no fue negativa su experiencia, a raíz de lo vivido (sobre todo por la enorme integración que Gino reveló) muchos especialistas se interesaron en el campo de los beneficios de la actividad física en las personas con autismo, inclusive se desarrolló un programa para mejorar la conducta de los autistas, siempre que llevado hacia el campo de la psicología.

A nivel mundial el desarrollo del área deportiva de personas con autismo ha sido aislado, grandes record logrados por autistas en natación y otras disciplinas han demostrado a sus entrenadores que el autismo es una discapacidad mental pero no física y si bien existen ciertas limitaciones, con un buen entrenamiento estas son superadas y poco tiempo.

No existen instituciones que desarrollen el potencial que poseen las autistas en el campo deportivo de una manera global, conocemos casos de músicos geniales, pintores y otras genialidades de los autistas que poseen habilidades más allá de lo normal, pero en el caso de las habilidades deportivas no existen entrenadores que sepan lidiar con las pataletas y algunos comportamientos no adecuados de los autistas, que con el entrenamiento diario van desapareciendo.