Porque los niños con Trastorno Espectro Autismo no realizan educación física a edades tempranas?????

La educación física es parte integral de la Educación y se propone lograr

el desarrollo a nivel físico, psíquico y social del ser humano, mediante la

implementación ajustada del movimiento en sus innumerables formas de

aplicación.

En este caso, el ser humano, en su etapa específica de la niñez, reclama

y necesita de esta disciplina para lograr un mayor nivel de desarrollo.

La niñez debe estar llena de posibilidades de aprendizaje, de experiencias

motóricamente vividas y de tiempo y espacio suficiente para realizarlas; en

otras palabras: oportunidad y espacio.

Debemos brindarle actividades que le posibiliten ejercitarse en los hábitos,

destrezas y todo lo que le proporcione satisfacción, le dé seguridad y lo

haga feliz.

El cuerpo es un importante medio de expresión. El sentirse bien con su propio

cuerpo, conocerlo y manejarlo bien, ayuda a comunicar mejor lo que se siente

y da mayor confianza en uno mismo.

Como podemos observar todos los niños necesitan de un desarrollo psicomotor

adecuado motivado a través del juego y la educación física que les provea

momentos de disfrute, sociabilización y aprendizaje.

¿Pero que pasa con los niños con TEA?

Como todos sabemos, ellos carecen de herramientas para aprender de forma

convencional, necesitan ayudas para aprender.

Las ayudas son personas que nos guían en el aprendizaje; son

estrategias didácticas para crear entornos educativos significativos y

comprensiones compartidas, son andamiajes para favorecer la autonomía,

el autocontrol y los procesos de autorregulación. Las ayudas para aprende,

son, en definitiva, herramientas para disminuir barreras al aprendizaje y la

participación. (”Ayudas para aprender” Valdez)

Después de lo expuesto y de dar a conocer porque se tiene que reconocer

la importancia de la educación física en el tratamiento de los chicos con trastorno

espectro autista, me pregunto:

- ¿Porque cuando los profesionales que coordinan los tratamientos o las familias

se acercan a nosotros lo hacen porque pretenden que les enseñemos a nadar,

a andar en bicicleta o alguna actividad física especifica?

- ¿Por qué se pretende la enseñanza de una actividad específica a edades

avanzadas, 9, 10 o más años de edad?

- ¿Cuánto tiempo se perdió de desarrollo de ese individuo a nivel psicomotor?

- ¿Cuan expuesto queda frente a su grupo de compañeros un niño de 10 años

que ve que sus compañeros pueden hacer actividades deportivas que él no sabe

porque no se enseñaron a su devido tiempo?

- ¿A caso en el Jardín no se juega? ¿En la escuela no se juega? ¿En la vida no se juega?

Son todas preguntas que me hago como profesor de educación física que se

dedica a trabajar con niños con TEA y ojala empecemos a pensar a la practica

de esta profesión como una herramienta vital para las personas con esta

problemática.

Profesor de Eduació Física

Eduardo Sotelo

Buenos Aires – Argentina

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, , Silvina dijo

Hola. En qué zona trabajás?. Saludos.

, , Paula dijo

Hola Eduardo, mi nena va un jardín privado esta en sala de 4. A finales de salita de tres cuando comenzamos las reuniones para comenzar con la maestra integradora ya que recien a fin de año nos la aprobaron. Nos enteramos que nuestra hija no realizo actividad fisica en tooooddddooo el año. A principios de año se auto agredia cuando la retaban por algo y otra vez se arrojo sobre una colchoneta y se golpeo la frente. Ni medio chichon se hizo. Pero ambas veces llamaron ambulancia. desde entonces mi hija segun nos dijeron no hizo mas ed. fisica. Que me podes decir de esto. Ana ana le gustan mucho los juegos con pelotas y aros y colchonetas en casa. Por no entiendo porque no hizo actividad fisica. Est año aún no realizo actividad fisica.


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